開(kāi)發(fā)歷史情景 提升學(xué)習(xí)興趣

摘 要：較好的課堂教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段，也是促進(jìn)教與學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要過(guò)程。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式； 情景教學(xué)； 視頻資料； 學(xué)習(xí)興趣； 情感價(jià)值等。中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-029-001

開(kāi)發(fā)歷史情景教學(xué)，采用新穎有趣、豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。以下是本人通過(guò)四步法開(kāi)展情景教學(xué)的實(shí)踐心得。

一、感受歷史現(xiàn)象

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課內(nèi)容的歷史背景的相關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)史?；仨姆绞剑寣W(xué)生對(duì)本課所授內(nèi)容有初步感受。同時(shí)提醒學(xué)生注意即將播放視頻內(nèi)容的一些關(guān)鍵點(diǎn)和教材內(nèi)容上出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊看教材邊思考問(wèn)題，養(yǎng)成習(xí)慣。形象生動(dòng)的情境教學(xué)符合學(xué)生的心理特征，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到培養(yǎng)辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。利用豐富多彩的幻燈、電影、電視等視頻教學(xué)手段，直觀形象地再現(xiàn)客觀事件與事物，它的生動(dòng)性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來(lái)抽象的材料學(xué)起來(lái)更加形象、生動(dòng)、有趣。

歷史學(xué)科有著豐富的視頻資料，教師可充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源搜索，由于網(wǎng)絡(luò)地址的不斷更新，搜索到的資源可先行下載，然后對(duì)它加以剪輯，選擇重要和必要的內(nèi)容，時(shí)間播放上選擇15分鐘左右為宜。播放完后，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行討論和總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)有理性的思考和認(rèn)識(shí)。

二、涵養(yǎng)價(jià)值情感

主要是指通過(guò)播放視頻資料，通過(guò)教師的解讀和學(xué)生的討論，觸摸歷史跳動(dòng)脈搏，把握歷史發(fā)展規(guī)律，涵養(yǎng)價(jià)值情感。

針對(duì)中國(guó)古代史，選擇視頻《中華上下五千年》《探索發(fā)現(xiàn)》《跨越時(shí)空》等欄目，里面既有動(dòng)畫(huà)片，也有生動(dòng)的紀(jì)錄片，可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。如百家爭(zhēng)鳴，春秋戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、東漢三國(guó)等都有視頻資料，教師可先行下載，然后適當(dāng)剪輯。我在《和同為一家》一課中即引用了視頻資料，使得原本年代久遠(yuǎn)且地域偏僻的西藏一下子拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生知道我國(guó)唐朝時(shí)期即與西藏有密切聯(lián)系，西藏自古以來(lái)是中國(guó)不可分割的一部分，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

中國(guó)近代史的視頻資料則更多，往往輸入課題名稱，就可搜索下載。例如在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，涉及的電影電視資料極為豐富，教師可擇優(yōu)選取有關(guān)題材。如地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)相關(guān)資料的視頻可使學(xué)生懂得中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)場(chǎng)是打敗日本帝國(guó)主義重要的敵后戰(zhàn)場(chǎng)。得出結(jié)論：人民群眾力量的偉大，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利離不開(kāi)人民群眾。既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)視頻情景再現(xiàn)歷史，極有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和情感的培養(yǎng)。再如講授《最可愛(ài)的人》，可利用多媒體電腦搜索《較量——抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)錄》，紀(jì)錄片詳細(xì)介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，五次戰(zhàn)役的過(guò)程，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義的精神。

對(duì)于世界歷史則可搜索戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)錄，如《二戰(zhàn)珍聞錄》等。對(duì)世界歷史知識(shí)的感受直觀，大大加深了學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的深層次認(rèn)識(shí)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的厭惡，培養(yǎng)渴望和平、民主、反對(duì)霸權(quán)主義的人文情感。對(duì)世界歷史新授課更可結(jié)合時(shí)事新聞視頻資料，如大國(guó)關(guān)系，美國(guó)打著人權(quán)和民主外衣的霸權(quán)主義戰(zhàn)爭(zhēng)（伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等）分析實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，得出更深層次的理性認(rèn)識(shí)。本人每每走進(jìn)課堂，新授某一專題時(shí)，學(xué)生渴望的眼神和課堂上理性思維的回答往往能證明適當(dāng)利用視頻資料的情景教學(xué)對(duì)學(xué)生起到了渴望探究知識(shí)和歷史真相的巨大作用。

三、把握歷史規(guī)律

學(xué)習(xí)歷史最重要的方面是反思?xì)v史和現(xiàn)實(shí)生活，總結(jié)歷史規(guī)律，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力的提高有很大的幫助作用。任何一堂歷史課，都有著培養(yǎng)學(xué)生能力的責(zé)任，我在新授課的教學(xué)中，是十分重視這一環(huán)節(jié)的。教師首先設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)情景再現(xiàn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻資料，或回答或爭(zhēng)論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，教師再進(jìn)行概括，從而形成理性的認(rèn)識(shí)。

如學(xué)生通過(guò)相關(guān)視頻資料對(duì)齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)、商鞅變法的學(xué)習(xí)后得到的啟示：國(guó)興靠治理，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力，興人是興國(guó)的關(guān)鍵。國(guó)家因改革而富強(qiáng)，改革推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。又如對(duì)戚繼光的抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、兩次雅克薩之戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)：充分表現(xiàn)為了中華民族各族人民都反對(duì)外來(lái)民族壓迫，都有用反抗的手段解除這種壓迫的光榮傳統(tǒng)，各族人民都曾為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整做出過(guò)貢獻(xiàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。再如通過(guò)學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命和第三次科技革命使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要堅(jiān)持科技創(chuàng)新，科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合才能更快地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這一環(huán)節(jié)是歷史教學(xué)之根本，是歷史教學(xué)之目標(biāo)，是能力培養(yǎng)之所在。讓學(xué)生把握歷史規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是能力之培養(yǎng)。否則，教學(xué)就成了無(wú)本之木，而近年來(lái)各地的中考題也充分體現(xiàn)了這一方面。

四、建構(gòu)知識(shí)體系

這在一定程度上來(lái)說(shuō)是課堂復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，也是檢查本堂課學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這一環(huán)節(jié)可分兩個(gè)部分。

首先，將視頻資料和教材中的重點(diǎn)內(nèi)容加以整合，采用投影幻燈片方式，以選擇題和材料題形式加以訓(xùn)練，聯(lián)系近年來(lái)各地中考?xì)v史試卷相關(guān)考點(diǎn)，從而達(dá)到鞏固教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)的目的。

其次，教師可組織學(xué)生組合本節(jié)課的知識(shí)，聯(lián)系已往學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，建構(gòu)歷史知識(shí)框架體系。

由于采取了情景教學(xué)模式，視頻資料在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，使學(xué)生陡然對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)于老師布置的作業(yè)、需要識(shí)記或理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往能很快地主動(dòng)掌握。如果教師及時(shí)組織學(xué)生加以知識(shí)梳理和復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。

四步法情景教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)老師的信任也倍增?！皩?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果你喜歡一位老師，老師也喜歡你，你越發(fā)覺(jué)得老師可親可敬，從而喜歡老師所教的學(xué)科和知識(shí)[2]?！蹦敲磳?duì)教師在今后開(kāi)展教學(xué)將極為有利，同樣這也將極大促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值觀和能力的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》“興趣的秘密何在”一文

[2]劉儒德等著.《教育中的心理效應(yīng)》“你喜歡他，他就喜歡你”一文