淺談游戲?qū)πW(xué)英語課堂教學(xué)的作用

摘 要：小學(xué)生好奇、好玩、好動，喜歡被老師表揚，這是孩子的天性。而游戲是孩子們所喜歡的上課形式之一，也符合小學(xué)階段孩子的年齡特點。游戲能把枯燥的課堂變得充滿活力和樂趣，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性和主動性。因此，在小學(xué)英語課堂上設(shè)計適當?shù)挠螒?，可以有效的提高課堂效率，可以讓學(xué)生想上、愛上英語課。為此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計豐富多彩的游戲，讓它服務(wù)于我們的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：游戲； 英語課堂教學(xué)； 作用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-103-002

在小學(xué)階段，英語教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和求知欲，使他們想上英語課，主動參與課堂教學(xué)。長久以來，大家對文科的教學(xué)觀念，包括對英語的教學(xué)觀念就是“死記硬背”，因而造成學(xué)生對英語不感興趣，更有甚者討厭學(xué)習英語。但是，小學(xué)階段的孩子好奇、好玩、好動，喜歡被老師表揚，這些都是孩子們的年齡和心理特點，是孩子們的天性。我國著名的教育家陳鶴琴也曾說過：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的。”作為一名教師，純粹的從英語教學(xué)的角度來看，我們應(yīng)該要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，有一定的聽、說、讀、寫的能力，形成一定的語言運用能力，并且在日常生活中能運用所學(xué)知識進行簡單的對話。正因為這些“壓力”，教師想在課堂上做些游戲也顯得心有余而力不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是學(xué)生靜靜地坐在教室，認真的聽老師講課，教師往往很注重課堂紀律，因此整個課堂就變得空洞而乏味。而小學(xué)英語教學(xué)的目的我認為沒有這么高，我們應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習英語的興趣為主，從而獲得對英語的感性認識，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，這才是重要的。所以我們的英語教學(xué)應(yīng)該充分利用孩子的天性，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。我認為游戲是能很好達到這個效果的一個手段，其作用有哪些？

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

小學(xué)英語學(xué)習的目標就是培養(yǎng)孩子對英語的愛好，讓孩子樂于學(xué)，喜歡學(xué)。游戲的特征就是趣味性強，形式多樣化，而孩子的天性就是愛玩、愛動，只要是新鮮的事物，對他們都有強大的吸引力。所以，老師在課堂上用的游戲必須豐富多彩，要經(jīng)常變換方式，保持孩子的新鮮感，讓孩子期待上英語課。游戲設(shè)計的時候要考慮學(xué)生的年齡，要注意游戲與本節(jié)課的聯(lián)系，要讓所設(shè)計的游戲為本節(jié)課服務(wù)。通過游戲吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力。教學(xué)中教師用游戲的教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣，才能吸引他們的注意力，并能調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。

比如在5B的Unit6 A PE lesson中，教句型touch…… with……的時候，如果光讓學(xué)生口頭上練習，那么他們會感覺比較無趣，注意力集中的時間也不長，對這個句型的前后順序容易混淆。如果在講解完這個句型的時候，適當?shù)淖寣W(xué)生動手做一做，用你的手摸你的脖子2次，先讓學(xué)生自己說然后再做，緊接著讓一個學(xué)生說一個指令，幾個學(xué)生做，做錯就淘汰，最后一個則是勝利者，并給予一定的獎勵。這么做學(xué)生的積極性明顯提高了，課堂氣氛也很好。

再比如在人教版小學(xué)英語三年級上冊的Unit6 Colours中，有一個教學(xué)目標是要求孩子們掌握幾個顏色。一般的教學(xué)可能就是出示色塊，然后教顏色。而我在教這幾個顏色的時候則采用科學(xué)實驗的小游戲，如在教完red和yellow后，出示兩杯分別裝有紅色和黃色水的透明杯子，問學(xué)生：“If I mixed them， what colour will be？”先讓孩子們猜猜這兩種顏色混合在一塊會變成什么顏色，然后再讓他們動手混合，這時候孩子們的眼球都在這兩杯水上，都很期待一個新的顏色的出現(xiàn)。然后再得出一個新的顏色，用這種方法來教授新獲得的顏色單詞，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興致十分高昂，學(xué)的也特別認真，特別想學(xué)下一個顏色單詞。這個小游戲要孩子們親自參與，而并非是我來做，當他們猜對了，通過自己的實驗證實了自己的猜想的時候十分開心。因此對這堂課的學(xué)習興趣也完全被激發(fā)了，課堂的氣氛也很活躍，同時又抓住了學(xué)生的眼球。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

英語是我們的第二語言，在一定的語言環(huán)境、語言背景中容易掌握。小學(xué)生的英語課文是以對話為主，但是那些對話對學(xué)生來說并無意義，他們只是朗讀對話的人罷了，所以對文章內(nèi)容理解起來就比較困難。如果把對話放在游戲中，為學(xué)生提供一個與文章相吻合的場景，讓他們成為課文的主人。這樣有助于他們的記憶，因為這是自身經(jīng)歷過的，記憶效果受情緒的影響，在情緒高昂的時候，記憶力會加強。所以我們在課文教學(xué)的時候，應(yīng)多開展豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習英語。比如某一個班級的某節(jié)英語課被安排在了下午，這時候?qū)W生也有些疲勞了，上課時的注意力就不能長時間集中，大腦的反應(yīng)也會變慢，特別是春夏季的時候，學(xué)生還容易犯困。如果我們能在這個時候適當?shù)募右恍┯螒颍瑢W(xué)生就會興奮起來，接受能力變強，記的也就牢了。

我還是舉人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit6 Colours 中Story time為例，這一部分的內(nèi)容是講楊玲給大家變的一個魔術(shù)。魔術(shù)本身對孩子們來說就具有很大的吸引力，如果能讓孩子們來演一演楊玲，做一個小小魔術(shù)師來表演這段對話，那么我想效果肯定會很理想的。因此我在上這一節(jié)課之前，準備了課堂上需要的道具，在課上，讓孩子們來表演，事實證明，這個方法真的很有效，孩子們對對話內(nèi)容掌握的非常好，而且整個課堂氛圍都很融洽。

三、以游戲的形式突破重難點

在教學(xué)中安排游戲，我們不是純粹為了讓學(xué)生玩游戲而設(shè)計的，我們的目的是服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)目標，一切圍繞教學(xué)目標而展開。特別是在處理一些較難的學(xué)習任務(wù)時，如果反復(fù)的機械化練習，學(xué)生不但不能消化，而且很有可能使部分學(xué)生產(chǎn)生反感，從而引發(fā)他們不想學(xué)習的想法。還是拿5B Unit6中的touch…… with……這個句型來說，如果一直讓學(xué)生機械的說，他們總是搞不清楚touch和with后面到底哪個是主動的哪個是被動的。針對這種情況，我在教這個部分的時候加了一個游戲，讓一個同學(xué)扮演體育老師，對他們發(fā)出命令如：用你的手摸你的肩膀，Touch your shoulder with your hand.讓學(xué)生多說幾個命令，然后給他們做解釋，touch后面是跟被動的，with后面跟的是主動的。解釋完后再讓學(xué)生比賽，決出冠軍給予獎勵。于是學(xué)生們練得特別認真，大家都想成為冠軍。在這里我覺得我們要切記不能為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義了。

四、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

學(xué)習英語不僅僅是要學(xué)會書本上的知識、學(xué)會書寫、學(xué)會理解，我們還要能夠用所學(xué)的知識，在生活中進行對話。這對小學(xué)生來說是有難度的。他們常表現(xiàn)為緊張、不敢開口、不愿參與其中，更不要說在課后主動的與其他同學(xué)用英語進行簡單的交流。因此，我們要消除他們的這種心理，與此同時，作為老師的我們，還應(yīng)該鼓勵他們用英語進行交流，給他們信心。消除緊張和不自信，首先要給他們營造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再緊張，我們可以用游戲來營造這個氛圍。游戲在孩子的思維發(fā)展中，起著重要的角色。在教學(xué)中，有趣的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀開朗的心態(tài)，能夠豐富我們的課堂形式，讓學(xué)生有機會展現(xiàn)自己的能力。在游戲中，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力，使他們感受到團隊的力量。在游戲前，可以讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主探討和解決問題的能力。

我談了游戲?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)四個方面的作用，除了這四個方面之外，還有其他許許多多的作用，我們可以根據(jù)課堂需要來設(shè)計?？傊?，游戲教學(xué)最符合孩子們的年齡特點，為我們的課堂服務(wù)，為我們的教學(xué)目標服務(wù)，使本來枯燥的語言學(xué)習生動起來，使機械的操練變成有趣味性的活動，在不知道不覺中完成教學(xué)目標。但是需要注意的是，不能為了游戲而去設(shè)計游戲，課堂上的每個游戲都必須要為目標服務(wù)，否則就是無效教學(xué)，還會使學(xué)生覺得課堂上只需要玩一玩的錯覺，從而忽視學(xué)習，影響英語課在學(xué)生心中的定位。我們要讓游戲幫助學(xué)生學(xué)習英語，對英語課產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)英語。

參考文獻

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[4]莊峰泉.《淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用》，2010.08.18