激發小學生英語學習興趣初探

摘 要：本文根據小學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法激發學生英語學習興趣，提高了學習的質量和教學效果。

關鍵詞：小學生； 英語學習興趣； 教學方法； 靈活多樣； 有效激發

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-086-001

小學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，只能堅持10-15分鐘，大腦就會出現階段性疲勞。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法激發學生學習興趣，保持學生的注意力，提高學習的質量和效果。

一、創設優美情境，激發學習興趣

《英語課程標準》主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。教師要盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。創設好的情境同樣還能激發孩子學習語言的興趣，提高孩子上課的注意力。如《牛津小學英語》4B Unit9 Breakfast中Part A中：

T：Now， boys and girls. Let's use these sentences to play a game.

T： The name of the game is “What's for shark's breakfast”.

T： First， let's watch a cartoon. Look， who is coming？ Oh， my god！ The shark is coming. The shark's name is Sharky. And the poor one is called Chichi. You must help Chichi to find Shark's breakfast， If you can't， Chichi will be Sharky's breakfast.

該教師在鞏固環節設計的“What's for Sharky's breakfast？”情境游戲活動，妙趣橫生，為操練本課句型創造了一個完美的故事情境，它的趣味性將學生的興致帶到了最高點。

二、舉行游戲比賽，激發學習興趣

游戲、比賽能讓兒童以一種輕松、享受的方式練習英語。例如在教學Numbers時，我安排了一個手指游戲，把全班分成4大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學，教師、臺下同學先后向每組代表發令，如one， two， three……要求代表按指令伸出相應的手指個數；全體學生為評判員，用Yes/No隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一顆星。這樣每個同學都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。

三、采用直觀教學，激發學習興趣

小學生好奇心強，喜歡形象直觀的東西。因此，在呈現活動的過程中，教師可以充分利用電腦動畫、投影、圖片、簡筆畫等直觀形象的教學手段，巧妙地激發學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，起到事半功倍的效果。

例如在教學《牛津小學英語》5B Unit8 At the weekends Part B，在學習昆蟲單詞時，教師先在黑板上用簡筆畫畫了一棵大樹和一些花。教學bee時，教師先讓學生聽聲音，猜動物，然后通過see、meet兩個單詞來教學bee的讀音。這樣，不同的直觀教學手段，讓學生注意力集中不走神，使學生專心學習。

四、注重評價激勵，激發學習興趣

《英語課程標準》建議，教師應積極指導學生評價自己的學習行為和學習結果，使學生通過參與展現自己學習進步的各種評價活動，獲得成就感，增強自信心。

在英語課堂上，教師可以多給學生創造成功的機會，善于發現和抓住學生的每一個優點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要不吝嗇地及時給予Good！Very good！ Wonderful！等口頭表揚肯定，還可以采用體態語言表示肯定，如微笑、撫摸、目光注視等，讓學生更多地看到自己的成長與進步，從而找到學生英語學習的突破口，因勢利導培養起學生學習英語的興趣，提高課堂注意力。

五、營造課堂氛圍，激發學習興趣

寬松和諧的課堂氣氛，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學生在課堂上學習水平的發揮。如在教學What do you like？這一句型時，我不是讓學生一味地進行機械的操練，而是讓學生主動運用這一句型與我進行交談。在學生問我“What food do you like ？”時，我沒有直接告訴學生答案，而是運用“Can you guess？”指出新的問題，并循循善誘，不僅讓學生根據教師的提示找到了正確的答案，而且課堂氣氛也頓時活躍起來。

六、穿插異國風情，激發學習興趣

外語教學不僅是語言教學，而且還包括文化教學。這個“文化”指的是不同地區的禮節習慣、風土人情等。學生的求知欲、好奇心都很強，因而特別喜歡聽這一類的文化知識。如在教學Christmas Day時，我用圣誕樹、禮品盒、長筒襪等來裝飾教室，努力營造出一種濃烈的圣誕節氛圍。然后介紹圣誕節的由來、圣誕老人的傳說、學習圣誕歌曲等，最后讓學生將圣誕節與我國的傳統節日春節作比較，并讓學生找出他們的異同點。

在教學present這個單詞時，我會跟學生講解接受禮物時西方人與中國人兩種截然不同的方式。如中國人往往要推辭一番，接受后一般也不當面打開；而西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，當面打開禮物并加以稱贊。另外，在Thanksgiving Day，Halloween，April Fools’ Day，Easter等節日，我也會給學生呈現豐富多彩的文化背景知識，讓學生真實直觀地感受外國文化，既拓展了學生知識面，又增強了學生學習英語的興趣。

激發學生英語課堂興趣，有效提高學生注意力的方法有很多。歸根結底，只有使學生愛上你的英語課，并領會到其中的樂趣，才能讓要學生學變成學生主動要學，學生學習的注意力自然就能提高，教學質量也就會相應地提高。