朝朝頻顧惜 夜夜不相忘

摘 要：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里謀生糊口。當(dāng)城市里的孩子都在享受花樣年華的時(shí)候，他們幾乎都被“放養(yǎng)”著，孤獨(dú)地像荒草一樣生長(zhǎng)。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：外來工子女。目前，我國外來工子女的人數(shù)也呈日趨上升的勢(shì)頭，已經(jīng)形成了一個(gè)特殊校園群體。關(guān)注外來工子女工作已成為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：外來工子女； 教育； 關(guān)愛； 幫助； 溝通

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-069-001

“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出來打工了，他們每天都忙，我有時(shí)連他們的樣子都記不清了。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了。上學(xué)期我考了最后一名。這學(xué)期我再也不想考最后一名了。”這是我們班級(jí)孩子楊光的周記里寫的，看得我雙眼泛淚光。楊光的作文只有110個(gè)字，但它就像一個(gè)“110”報(bào)警電話，提醒全社會(huì)：外來工子女長(zhǎng)年被父母忽視，“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”能稱職地?fù)?dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任嗎？外來工子女長(zhǎng)期處于親情缺失的狀態(tài)，他們的心理健康能不出現(xiàn)偏差嗎？他們的行為習(xí)慣滑坡，將來是否會(huì)成為影響社會(huì)安定的因素呢？因此我們必須付出努力，想辦法，讓“110”報(bào)警不與外來民工子女聯(lián)系在一起。筆者的做法是：

一、對(duì)外來民工子女多一些關(guān)愛

一個(gè)人到了一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)把自己封閉起來，這是人的本能。外來務(wù)工子女大都來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，他們的心理狀況、接受能力、家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣都與本地學(xué)生有明顯的差別，所以轉(zhuǎn)學(xué)后往往表現(xiàn)得沉默寡言。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響其身心的健康發(fā)展，還可能導(dǎo)致“自我封閉”。因此，在思想上我對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛和耐心，使他們更快的融入班集體，成為班級(jí)中的一員。比如這個(gè)學(xué)期，我班又來了一個(gè)外來民工子女李文山，第一天報(bào)到時(shí)，我就熱情地迎了上去，并讓他勇敢的上講臺(tái)介紹自己。但他的發(fā)言是那樣的輕聲細(xì)語和勉強(qiáng)，但我還是給予了肯定和鼓勵(lì)。同學(xué)們也都投去了友好的目光，使他感受到溫暖。學(xué)習(xí)上我已經(jīng)了解到他基礎(chǔ)不好，特意安排了一個(gè)比較好的座位給他，還讓旁邊的同學(xué)多關(guān)心他、幫助他。后來發(fā)現(xiàn)他敢講話發(fā)音響亮，就有意地安排他擔(dān)任語文課上的領(lǐng)讀員，增強(qiáng)他對(duì)班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。經(jīng)過一系列的幫助，他終于變得開朗了，很快合群了。

除了關(guān)注外來民工子女的思想和學(xué)習(xí)，我還十分關(guān)心他們的生活，學(xué)生笑著稱我為“啰嗦媽媽”。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)舉行不同的主題活動(dòng)，孩子們通過朗誦，校運(yùn)會(huì)，卡拉OK賽，校園藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，彼此之間的關(guān)系也更加融洽了。我還幫他們?cè)O(shè)置了親情電話，開通了網(wǎng)上博客，讓孩子能夠多和爸爸媽媽聯(lián)系。一位來自湖北的學(xué)生開心地說：“來到這里念書后，我交了不少好朋友，也喜歡上了這里的老師。我希望自己在這里好好學(xué)習(xí)，將來能考上大學(xué)。”

二、對(duì)外來民工子女多一些幫助

外來民工子女流動(dòng)性強(qiáng)，并且他們的父母忙著打工賺錢，以至于在他們身上存在的問題比較多。我班趙慧去年剛?cè)胛倚＃蠋焸儗?duì)她的印象是“憨厚樸實(shí)，看上去十分可愛”。經(jīng)過一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)小慧身上的一些缺點(diǎn)：膽子太小，作文不太會(huì)寫。在一次談話中，我了解到以前的老師根本不重視她的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，父母每天工作太忙，根本無暇顧及她。我明白了其中的原委，從那一天起，專門給小慧建立了一個(gè)“小小檔案袋”。

“小小檔案袋”記錄了小慧成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。平時(shí)課余時(shí)間我經(jīng)常鼓勵(lì)她，讓她能夠?qū)W會(huì)自立自強(qiáng)。一旦發(fā)現(xiàn)她的“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。課堂上，我鼓勵(lì)小慧站起來朗讀課文，一方面培養(yǎng)語感，一方面增強(qiáng)她的自信心；至于寫作，我鼓勵(lì)她多看課外書，還給她買了本硬面抄，讓她摘抄美文佳句；我還讓其他同學(xué)多幫助小慧，讓他們找出小慧文章的精彩部分在班上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流……漸漸地，小慧的作文有了很大進(jìn)步。于是我把她寫的作文中一些精彩片段，貼在班里的“作文角”上。有一次她在作文中寫道：“剛來新學(xué)校時(shí)，我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在班級(jí)里總抬不起頭來。沒想經(jīng)過老師的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了不少，老師也常常表揚(yáng)我，我更有信心了。”看到這些話，我眼眶也不禁的濕潤(rùn)了，我由衷的為孩子的進(jìn)步感到高興，更為她感到自豪。

三、對(duì)外來民工子女多一些溝通

外來民工人員大多為生計(jì)而奔波，沒有時(shí)間管孩子，文化水平低，沒有正確的方法管理孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿虼水a(chǎn)生自卑心理，性格越來越孤僻，越來越難以讓人接近。作為班主任，我在外來民工子女學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，及時(shí)通過問卷、談話、家訪等形式，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面進(jìn)行調(diào)查了解，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，并建立“家校聯(lián)系卡”，有利于優(yōu)化家庭教育環(huán)境。現(xiàn)在我與這些家長(zhǎng)已經(jīng)形成了很大的默契。在平時(shí)他們會(huì)主動(dòng)與我溝通孩子在家的表現(xiàn)，孩子的思想只要稍有偏差，我也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，共同選擇有效、科學(xué)的教育方法。我還每學(xué)期定期進(jìn)行兩次家訪，一次在期中，一次在期末，向家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活和取得的進(jìn)步情況，探討幫教孩子的措施。

這學(xué)期我在班級(jí)四周固定的墻壁上布滿了用卡紙張貼的“我成長(zhǎng)、我健康、我快樂成長(zhǎng)樹”，每棵樹干貼有孩子相片，樹葉上寫了他們的心里話，把整個(gè)教室裝扮得“熱鬧非凡”。我與他們分享成長(zhǎng)中遇到的開心、喜悅、困惑、煩惱、感悟、不明白……“家長(zhǎng)開放日”我邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀“成長(zhǎng)樹”，并設(shè)置“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”貼在自己孩子“成長(zhǎng)樹”上。

外來工子女并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對(duì)自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多心血，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。在這條路上，我希望能為他們做的更多，在這條路上，我更希望有越來越多的人能加入這個(gè)隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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