如何運用交互式電子白板進行歷史教學

【摘要】隨著歷史新課程的實施，歷史教學也越來越離不開交互式電子白板的使用。在歷史教學中應該如何運用交互式電子白板呢？我認為應該從以下幾個方面：一、運用電子白板的交互功能，提高學生學習的主動性和積極性。二、運用電子白板的資源優勢，突破教學重點和難點，培養學生能力。三、運用電子白板的各種工具，提高教和學的效果。

【關鍵詞】歷史教學如何運用電子白板

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0033-01

交互式電子白板，作為一種新的教育技術和教學手段，已經越來越多地被應用到課堂教學中。隨著歷史新課程的實施，歷史教學也越來越離不開交互式電子白板的使用。那么，如何運用交互式電子白板進行歷史教學，才能使得我們的歷史課堂更加生動、活潑、有趣、高效，才能充分發揮學生自主性學習和探究性學習的積極性呢？我個人認為應該從以下幾個方面來進行：

一、運用電子白板的交互功能，提高學生學習的主動性和積極性。

沒有交互式電子白板以前，老師使用多媒體設備展示word、ppt、flash等歷史課件。這種教學方式雖然比“一塊黑板和一只粉筆”的時代有了很大的提高，但同時老師躲在了多媒體設備的后面，成了電腦操作員和課件播放員，學生不能像在黑板上書寫那樣參與進來，師生、生生互動方面受到一定的限制。而交互式電子白板則不同，把老師從鼠標點擊者的角色解放了出來，不但可以在白板上實時地書寫、調入歷史資源、播放歷史課件、插入批注。還可以讓學生到白板上書寫正確答案，正確連線等，像在黑板上書寫一樣方便。學生還可以利用自己的空間，把搜集的相關歷史圖片、視頻等在課堂上進行展示。另外，學生通過人手一個的搶答器，現場搶答，幫助老師及時掌握學生知識的理解程度。電子白板在歷史課堂的應用，加強了老師與學生間的互動、學生與學生間的互動，增強了師生間的情感交流，學生學習的主動性和積極性有了很大提高。

二、運用電子白板的資源優勢，突破教學重點和難點，培養學生能力。

電子白板附帶的軟件資源庫及本地和網絡資源，使得電子白板可以利用的資源有了極大的擴展，可以說是無窮的資源。比起以前的一塊黑板、一只粉筆和一本參考書的時代真是強太多了，實現了實質性的飛躍。不但可以從白板附帶的資源中獲取圖片、動畫、學科資源，還可以上傳自己電腦本地的課件、圖片、音頻、視頻、動畫等教學資源，另外實現班班通的班級，還可以利用網絡資源，到互聯網上搜素自己需要的各種資源，極大的擴展了知識面。例如，在學習初中歷史八年級《甲午中日戰爭》時，這一課的重點黃海大戰和《馬關條約》簽定的情況和內容，難點是甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。在課堂上，老師可以讓學生在白板上播放黃海大戰和簽訂馬關條約視頻片段并講解過程；利用白板軟件調出黃海大戰及英雄人物鄧世昌等相關圖片，講演鄧世昌等的英雄事跡；說一說《馬關條約》內容，并在電子白板上逐條展示。通過這一系列有針對性的活動，訓練和培養學生的口頭表達能力和綜合分析問題的能力，從而突破重點、難點。運用電子白板，通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，讓給學生身臨其境地感受歷史，通過內心體驗，引起感情共鳴，自覺接受感情熏陶。

三、運用電子白板豐富的輔助工具，提高教和學的效果。

電子白板具有十分豐富的輔助工具，這些工具具有很多實用的教學功能，靈活運用這些工具，可以極大提高學生的注意力和學習歷史的興趣，提高歷史課堂教和學的效果。比如：在讓學生做歷史練習題時，導入word文件，運用縮放工具放大word文檔，可以讓本來很小的文本字體，瞬間變大，讓每一位同學都看得清清楚楚。運用探照燈或拉幕工具對練習內容進行遮蔽，逐漸下拉移動，可以讓學生一個一個題目依次作答。使用遮屏工具，預先把正確答案或圖片遮住，等同學回答完問題后移開，對照對錯。使用屏幕批注功能，對重點進行標記和強調，對做錯的題目，進行重點突破。利用拖放、放大和組合功能，使學生在歷史的學習過程中，對歷史事件的演進和變化有較深的認識，可以強化學生的學習實踐，展示思維創造，培養學生能力。還有庫存功能，不僅僅是將預備的資源導入白板，它還能將課堂生成的資源導入資源庫，實現資源的再利用等等。另外，還有錄屏工具，可以把老師講課過程記錄下來，便于課后回放和復習。這些功能如果運用適當，對于歷史教學目標的落實，重難點的突破，甚至對我們的教學理念的貫徹都會產生良好的作用，提高歷史課堂教和學的效果。

歷史是古老的，交互式電子白板是現代的，古老與現代的結合可以使歷史教學大放異彩。靈活運用電子白板這一現代化的教學手段，可以讓師生在奇妙的世界里感受上下五千年、縱橫八萬里。

參考文獻：

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