高中英語教學中文化意識薄弱問題研究初探

【摘要】伴隨著當前我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，同其他國家的交流越來越密切，英語作為主要的溝通語言，逐漸受到人們的重視。然而，在英語教學期間，文化意識薄弱情況十分突出。本文簡要探討了當前高中英語教學過程中文化意識薄弱的情況，分析了提高文化意識教學的重要性，并論述了增強英語文化意識教學的方法，目的在于進一步提高教學質量，幫助學生完善自身發(fā)展。

【關鍵詞】高中英語文化意識薄弱問題研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0092-01

文化意識，主要容納了文化理解及跨越文化交流的能力、意識。語言的學習并不僅是學習其自身的內容，同時還需要掌握語言對應國家的文化。增強文化意識可以進一步理解英語的內容，加深對國外精神與文化的了解。現(xiàn)今，在進行高中英語課程教學期間，教師應將注意力投入培養(yǎng)學生文化意識方向上，提高學生們的跨文化交流能力及全球意識。

一、當前高中英語課程教學期間文化意識薄弱的情況

（一）教學模式單一，沒有深入文化內容

現(xiàn)今，高中階段的學生學習英語的水平無法滿足課程改革的標準，不能將文化學習及語言知識融合在一起，在教學期間，經(jīng)常由于文化的偏差造成誤解。教師在進行課程教學期間，也多依照課文照本宣科，完成教學目標，將注意力投入到增強學生們的英語成績方面，而忽視了教育學生文化知識的內容，從而造成學生對英語的掌握水平較低，文化教學質量不足等情況。

（二）教學方法枯燥，無法激發(fā)學生們的學習積極性

大多數(shù)高中學生在學習英語知識時，都感覺枯燥、產生昏昏欲睡的反應，這是由于學習語言原本就較為乏味，學生很難集中注意力去背誦語法及單詞，再加上教師的教學方法過于枯燥，讓學生機械性的記憶知識點，無法激發(fā)學生們的學習積極性，從而降低了教學質量，嚴重的甚至使學生對英語學習產生厭煩心理。

（三）忽略了中外文化的區(qū)別，缺乏本土元素

在世界上，各個國家、各個民族都存在一定的文化區(qū)別，主要包含：民族習慣、文化背景、自然環(huán)境等，從而造成中國人及外國人思維方面的區(qū)別。在進行英語教學期間，教師并沒有對這些文化區(qū)別進行過多的講解，從而造成學生無法應用學習過的英語知識進行交流與溝通，表達自身國家的特點，降低了教學質量及效率。

二、在高中英語課程教學中引入文化意識的重要性

對于語言來講，其是建立在濃厚的文化背景上產生的。想要掌握一門語言，就需要了解并掌握語言中的文化內涵。教授語言，更需要對語言的文化內涵進行講解。作為高中英語老師，在課程教學期間，不但需要幫助學生掌握單詞含義、拼寫，語法結構等，同時還需要增強學生們的英語思想，讓學生能利用英語進行交流。想要提高學生這方面的能力，就需要讓學生掌握英國文化。不然就很可能形成“中國式”的英語，降低學生們的英語學習質量。

三、在高中英語課程教學期間培養(yǎng)文化意識的方法

（一）深入挖掘教材內容，找尋包含的文化元素

英語教材是由多位專家學者耗時多年編訂而成的，內部包含了很多語言材料，并且貼近學生們的生活，適應時代的發(fā)展。作為高中英語老師，在進行課程教學期間，應深入挖掘課文中包含的文化意識，以此進行教學，幫助學生提高教學質量。例如：教師在講解人教版必修三Unit 1“Festivals around the world”課程時，就可以為學生講解一些外國的民俗、傳說，不僅能夠吸引學生們的目光，激發(fā)學生們的學習積極性，同時還能夠幫助學生深入理解課文內容，提高教學質量。需要注意的是，教師需要擁有較多的知識儲備，所以，英語老師需要不斷進行學習，提高自身專業(yè)能力及知識水平，從而為學生更好的服務，幫助學生完善自身發(fā)展。

（二）將文化意識融入考查內容中，讓學生認識到文化意識的重要性

把文化意識融入考查內容中并不是最終目的，而是希望通過此方法來讓教職人員及學生認識到文化意識的重要性。在當前應試教學模式的禁錮下，為了提高學校的升學率，保證學校的名譽，英語知識內部分文化內容被教職人員所忽視，從而造成學生們英語水平較差。教師在進行課程教學期間，就需要將文化意識同考查融合在一起，幫助學生提高英語能力。例如：教師可以定期對學生進行檢查，讓學生根據(jù)自身理解講述英國的文化、事件等，從而調動學生們的參與積極性，提高教學質量。

（三）利用多媒體技術進行文化意識教學

伴隨著現(xiàn)今科學技術的逐步發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到各個領域中，并發(fā)揮了較好的效果。在進行英語教學期間，利用多媒體技術能夠激發(fā)學生們的學習積極性，為學生創(chuàng)建好的學習環(huán)境，促使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量。在平時的生活中，影視作品、音樂等對學生有著潛移默化的作用。教師可以利用一些影視資料等對學生進行文化意識教學，讓學生在觀看影片的過程中了解國外的文化、民俗等。例如：教師可以定期為學生放映一些外國好的電影，如：Patch Adams、Pay it forward、Antwone Fisher等。另外，在課余時間，學生也可以通過網(wǎng)絡、書籍、廣播等同外國文化進行接觸，從而增長自身視野，豐富知識儲備，提高英語水平，為以后的成長夯實基礎。

（四）創(chuàng)建良好的文化學習環(huán)境

在校園創(chuàng)建優(yōu)良的文化氛圍是開展文化意識教學的重要前提。作為高中英語老師，應為學生創(chuàng)建良好的文化學習環(huán)境，從而激發(fā)學生們的學習熱情，提高教學質量。例如：教師可以在班級中創(chuàng)建英語角，給學生們展示英語的機會；或舉辦一些知識問答類競賽，幫助學生掌握西方的文化；亦或是進行一些研究型的英語課題，讓學生對西方的文化進行探索，從而加深學生們的文化修養(yǎng)。

總而言之，對于高中英語教學來講，文化意識是其重要的構成部分之一。作為高中英語老師，在進行課程教學期間，應該不斷提高自身專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，轉變教學觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學生文化意識工作作為工作重點，利用多種教學方法吸引學生們的學習積極性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。

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