淺談如何有效地進行英語寫作教學

【摘要】在新《普通高中英語課程標準》中，寫作技能占有重要作用，并對此提出了新的要求。寫作是反映學生實際語言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當大的比重，寫作得分是學生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應重視英語寫作，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】英語寫作教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0094-01

英語寫作一直是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。而且英語寫作對于高中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的[1]。

教師應采用怎樣的英語寫作教學策略，如何更有效地提高學生的寫作能力呢？筆者總結了近幾年來的教學經驗，探索出一些高中學生英語寫作訓練的有效方法，旨在提高學生的英語寫作能力。現撰寫此文，以資大家共商之。

一、學生的寫作存在的不足之處

學生的寫作存在一些不足之處，主要體現在以下幾個方面:1)單詞拼寫錯誤，詞匯辨識不清，搭配不當。2）句法知識不扎實，無法駕馭長句。3）基本語法錯誤嚴重。4）“中式”英語嚴重。5）篇章結構及銜接能力差。6）審題錯誤，內容表達不全。7）句子與句子之間缺少銜接，過渡不平穩。8）動詞時態錯誤，這也是作文中最常見的一種錯誤。

二、提高學生的英語寫作能力的有效方法

（一）培養學生對單詞的記憶和運用能力

連貫的單詞和詞匯是寫作的基礎，好比磚和瓦是蓋房子的基本建筑材料一樣。培養連貫的表達能力，必須抓好單項語言形式的基本訓練。學生以前對詞匯的認識和記憶大多停留在讀音、字母拼寫及中文的含義這一層次，學習時受中文習慣的影響較大，而較少關注語言的許多慣用法，會大量出現以漢語思維習慣進行寫作的現象。為了克服這一現象，減低單詞記憶的遺忘率，在教單詞、復習及評講作業時，我們注意同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似的辨析與對比，以及詞性的變化，使單詞盡可能得到最大程度的復現，使學生逐步掌握常用詞匯的準確含義。教師在教學中，盡量多列出此類中英文差異較大的典型的習慣用法，以培養學生發散性思維的能力。同時，堅持利用每節課前5分鐘，讓學生聽寫15-20個單詞，這樣日積月累，學生就能熟記大量的單詞，為后面的語言造句打下基礎。

（二）注重基礎寫作和五大簡單句型的訓練

抓好基礎寫作，先從單句開始，單句要寫得好，句型、時態、語態的綜合運用是關鍵。如何才能把詞、詞組恰到好處地運用到句子中呢？首先，必須要使學生真正掌握時態和語態的用法，做到運用自如。英語中，時態和語態的變化是有規律的。那么，教師要幫助學生掌握這些規律，學好基礎的語法知識。其次，要幫助學生掌握構成時態和語態的動詞的過去式、過去分詞、現在分詞、動詞第三人稱單數形式的規則變化和不規則變化形式。學生只要記住了時態和語態的基本定義、基本形式和標志，再輔之以大量的相關練習，就能隨心所欲地運用。

在平時教學中，基本句型、固定搭配、固定短語等這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們、用好它們，必須認真領會和背誦固定的句型，同時加強這方面的基本訓練。首先，要加強簡單句的五種基本句型結構的學習和訓練。教師應著重抓住五個基本句型的練習：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C。在英語的交際過程中，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴充、延伸或拓展。五種基本句型雖然能表達一點的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力，進行擴句練習。第二，加強句型教學，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，當學生的基本功練好后，有意識地引導其對倒裝、強調、從句、分詞結構、虛擬語氣等高級表達的運用。

（三）要求學生背誦優秀的英語示范作文

語言學習本身就在于模仿，英語寫作也不例外。教師可以要求學生平均每個星期背誦幾篇經典的英語范文。練習時，可以用一些精彩的范文作為參照物，分別進行精讀、背誦、默寫、互譯和模仿的訓練。這樣不僅可以提高學生語言表達的準確性，而且還可以從范文中提煉出優美的實用性很強的句型框架。

（四）進行限時訓練，加強寫作的規范性

近幾年高考英語試題容量大，知識覆蓋面廣，這就要求學生在做題時注意速度和節奏。高考書面表達從時間分配上看，最多也只有15—20分鐘左右的時間，學生必須在這段時間內完成書面表達，并且意思連貫，沒有嚴重的語法錯誤。為了達到這一要求，從高三開始，我便定期讓學生做限時訓練。訓練時，當場發題，限時交卷，使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，逐步提高學生實際應用和應試的能力。

嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。最后，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫作訓練中最基本的要求。因為字寫得好壞，直接影響學生的非智力因素的得分。

（五）在生活中培養學生的悟性，提升寫作水平

學生只有走入生活、融入生活，參加一定的社會生活實踐后，將社會生活作為積累，才能有自己的感受，學生對生活有了確實的體會之后，寫出的作文才會言之有物，內容才會豐富生動[2]。教師在引導學生細心觀察生活的基礎上，進一步循序漸進地培養他們對生活的悟性，引導學生步入社會，評議時事，關心社會熱點，在積極參與社會實踐的過程中用心體會，感悟生活，感悟人生，萌發寫作激情。

三、結語

高中階段，作為一名英語教師，應該從高一開始就重視學生寫作能力的提高，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，注重對學生書面表達的有效訓練。當然，要提高學生的寫作能力，絕不是一朝一夕的事情。這對老師和學生來講，都將是一個長期而艱巨的過程我們應該做好打持久戰的思想準備，循序漸進，持之以恒地進行訓練。

參考文獻：

[1]杜娟 淺談初中英語寫作教學 [J] 中華少年·研究青少年教育， 2011，（3）

[2]李梅琴新課改背景下高中英語寫作教學新思維 [J]新課程學習(上)，2012，（10）