農村初中生政治知識學習中存在的問題\\原因及對策

【摘要】農村初中生政治知識學習雖然取得了巨大成績，但仍存在著學習意識薄弱、學習興趣難以激發、學習途徑相對單一等問題。造成這些問題的原因主要受長期灌輸式政治教學模式的影響、農村初中專業政治教師的短缺、農村重智育輕德育習俗理念的影響。正向引導農村初中生政治知識學習主要是要轉變政治知識學習方式、提升農村初中政治教師的專業素質、創設有利于農村初中生政治知識學習的家庭環境。

【關鍵詞】農村初中生 政治知識學習 引導對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0065-02

初中生科學有效地學習政治知識有助于樹立堅定的政治立場和政治方向，培養良好的思想道德品質和科學的世界觀、人生觀和價值觀。近年來農村初中生學習政治知識具有了許多新的有利條件，為他們運用多種手段學習政治知識奠定了基礎。然而，農村初中生政治知識學習中仍存在著諸多問題，系統分析這些問題的原因，進而提出相應的對策對他們提高政治知識學習效率具有重要意義。

一、農村初中生政治知識學習中存在的問題

第一，政治知識學習意識薄弱，重視程度不夠。意識是人所特有的一種對客觀現實的高級反映心理形式，在人的各種心理活動中，它起著調節、控制、指導的作用，意識具有自覺性、能動性、創造性的特點。學生學習政治知識的意識就是說學生自覺地認識到學習政治知識的重要性和必要性。強烈的政治知識學習意識能促使學生從內心深處萌發出學習政治知識的欲望和動機并積極主動地探尋進行該活動的有效方法。通過對農村初中生政治知識學習意識與主動性現狀的調查發現：農村初中生政治知識學習盲目性突出，自主學習意識缺乏且自信心不足，對政治知識學習的方法和策略不求甚解。

第二，政治知識學習興趣難以激發，主動性缺乏。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”初中生學習政治知識的興趣是他們在心理上對政治知識產生愛好、追求和向往的傾向，是推動他們學習的直接動力，直接關系到他們學習效果的好壞。初中生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維開始逐步占據主導地位，但思維活動中的具體形象成分仍起著極為重要的作用，又由于政治知識本身的性質和功能決定了它往往嚴肅有余而趣味不足，這就必然造成初中生對看似枯燥、刻板的政治知識失去興趣、學習主動性不足，甚至產生排斥心理、厭煩情緒。

第三，政治知識學習途徑單一，缺乏科學有效的方法。學習有法、學無定法、貴在得法，正確的學習方法是學生打開知識之門的鑰匙，學生掌握了科學有效的學習方法，就如同找到了攀登知識之巔的路徑。當前農村初中生學習政治知識普遍以教師講授為主，教學方法、手段呆板單一，靠機械的死記硬背把握知識，自主學習能力比較欠缺，對政治知識的學習存在著從概念到概念、從理論到理論的現象，缺乏深刻的理解和領悟，缺乏問題意識，不能主動地提出問題，難以做到理論聯系實際，用所學知識分析、解決現實問題，更做不到把課堂上所學的政治知識內化為自己的東西，成為指導他們行為的準則。

二、農村初中生政治知識學習中存在問題的原因

第一，灌輸式政治教學模式的長期影響。灌輸式政治教學模式可以說是教師有目的、有計劃、循序漸進的向學生系統地灌輸馬克思主義理論體系，宣傳黨的路線、方針、政策，有效完成思想政治理論課教學任務的一種政治教學模式。灌輸式政治教學模式強調教師對學生的控制，強調知識對學生的控制，呈現封閉性特點，遠離生活世界。灌輸式政治教學模式有以下幾個特點：(1)是灌輸方法具有強制性。灌輸本身的作用發揮是外在的，是教師通過政治知識學習的多種途徑強制于學生，這就導致忽視學生的自主性和自由性，淡化學生政治知識學習的內在需求。(2)是灌輸形式相對單一化、教條化。灌輸方式基本沿用教師講授、學生聽講的傳統方式，即從灌輸內容到被灌輸對象的單向模式，失去了思想政治教育特有的創造活力，僵化、教條、單一的灌輸形式和內容極易與學生的實際生活脫節和分離，導致教學質量下降。(3)是灌輸內容缺乏層次感。政治知識的灌輸面向全體學生，并不能根據學生的個性、特點、興趣、愛好、接受能力進行有針對性的教學，在政治知識的具體學習中無法規避地表現為照本宣科、空洞說教、滿堂灌的現象，它的結果就是泯滅學生的生機與靈氣，抹殺學生的創造活力。

第二，農村初中專業政治教師的短缺。具有專業素質的政治教師的稀缺是農村初中生政治知識學習產生問題的最重要的原因之一。據統計資料表明：80%農村初中只有畢業班安排一兩名專職政治教師，這些教師的職責就是狠抓升學考試而不求其它，初一、初二年級政治教師則由其他學科教師兼任，而這些教師則通常把政治課當作副課對待。政治課教研組在農村學校和其他學科合并的現象也很普遍，以致政治教師只能在自己特定的狹小范圍內開展教學任務，相互交流，聽課學習相當困難，面對不斷更新、日漸豐富的政治教材內容時，即便花費很大精力，教學質量仍不盡如人意。

第三，重智育輕德育的農村習俗理念的影響。智育是教育者向受教育者傳授知識、培養技能和發展智能的活動；德育是教育者將品德規范轉化為受教育者的在合品德的教育。受多種因素影響，農村社會中普遍存在著重智育、輕德育的現象。“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”是農村家長對德育教育的普遍認識。在他們看來，一個人品德再好，也無法幫助他們擺脫現實困境。相反，有時人的品德誠實，卻要吃虧，反被人嘲笑。加之智育的可檢性和德育的不可控性的影響，現實生活中對學生德育又缺少明確的衡量標準，升學考試時對學生的德育要求也只是劃了一道無形的錄取線，導致許多農村家長對德育教育的漠視乃至忽略，他們往往把政治知識看成子女獲取優秀成績、順利升學的工具。

三、正向引導農村初中生政治知識學習的對策

第一，更新政治教學理念，轉變政治知識學習方式。教學生學會學習是素質教育的重要目標，“授人以魚，不如授人以漁”，“點金術”有時比“金子”更為可貴。學生只有掌握了科學有效的學習方法，才可能達到事半功倍的效果。理論聯系實際是政治教學的基本原則，也是學好政治知識的基本方法。初中生具有勤思、好疑，形象思維能力強等認知特點，加之政治知識理論性強、不易理解，這就要求政治教師在引導初中生學習時要注重理論和實際相結合，聯系初中生的生活實際，注重他們實際問題的分析和解決，力求做到書內知識與書外生活的融會貫通，這樣初中生才能對所學的政治知識有更加深刻的理解和領悟。與此同時，政治教師還應不斷更新教學理念，根據初中生的學習情況和個性特點，大膽探新、積極探索符合學生實際的思維方式和學習方式，以達到既符合政治知識學習規律，又滿足初中生實際需求，既生動活潑，又不拘泥于形式的效果。

第二，提升農村初中政治教師的專業素質。政治教師在學生政治知識學習中起著導向作用，其文化底蘊、專業素養的高低直接影響到學生政治知識學習效果的好壞。首先，政治教師必須具備較高的理論素質。馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。”政治知識講授的突出特點就是以理服人，政治教師必須堅持理論學習，提高自己的理論素養。其次，政治教師必須具備良好的思想道德素質。政治知識的學習不能是呆板、空洞的說教，而應是教師理想、信念、情操和教養的真實外化和表現，政治教師在教學過程中要不斷完善自己，加強思想道德修養，以自己高尚的人格魅力和道德修養去影響學生。再次，政治教師還應具備廣博扎實的科學文化素質，具體包括：社會科學知識和歷史知識，特別是哲學、倫理學、教育學和心理學知識；當前理論熱點、難點相關的知識；當代國內外思潮相關的知識；一定程度的現代自然科學技術知識。

第三，創設有利于農村初中生學習政治知識的家庭環境。蘇霍姆林斯基說過：“只有學校而沒有家庭，是不能承擔起塑造人的細致、復雜的任務的。”蔡元培也說過：“家庭是人生的第一學校。”家庭環境是子女學習政治知識的重要環境，家庭的教育理念、生活環境、學習氛圍對子女政治知識的學習起著重要的作用。筆者調查發現父母如果關心國內外時事，那就會對子女政治知識的學習起到潛移默化的影響。因此，要科學有效的引導子女學習政治知識、培養他們良好的思想道德品質，家長就必須重視對子女政治知識學習的引導，有意識地培養其學習政治知識的意識和能力。此外，家長還應注重用自己的點滴言行去激發子女學習政治知識的熱情，促使其能夠運用政治眼光看待問題，運用政治思維分析問題。

綜上所述，農村初中生要有效的提高政治知識學習效率，要達到政治知識學習的預期目標，必須立足于他們學習政治知識的具體條件和實際狀況，認真分析和思考他們在學習過程中存在的問題，進而查明原因和找出對策，只有如此才能不斷提高他們學習政治知識的能力，堅定他們學好政治知識的信心。

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作者簡介：郭華（1986-），男，山西省太原市婁煩縣人，山西師范大學馬克思主義理論專業2012級碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。