小學語文閱讀教學中增強實踐性的策略研究

【摘要】語文是實用性很強的語言工具，是人文思想的表達。語文閱讀教學中，教師要增強教學的實踐性，鍛煉學生的閱讀思維和培養他們養成良好的閱讀習慣，引導他們通過提高閱讀教學來提高自身的文學修養和閱讀學習能力，促進學生的長久進步。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學實踐性策略思維自主學習

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0085-02

一、增強閱讀教學實踐性的意義

語言是人類溝通的橋梁，而語文作為中華民族幾千年文化的精華和代表，積淀了豐富的歷史文化內涵。同時，語文是一門實用性非常強的語言工具，作為一門人與人之間溝通和交流的橋梁，語文發揮了它獨特的魅力和極強的實踐性。

小學語文教學中，閱讀是教學的重難點之一。閱讀是一種較為深層次的人文表達，作者以簡練而富含情感的文字向讀者展示了豐富的文學世界，也為讀者打開了一扇認識世界的廣闊大門。小學生可以通過鍛煉和提高自己的閱讀能力，培養閱讀思維，訓練自己的閱讀能力，做到靈活運用閱讀技能，讓自己學習到更多的知識。小學語文閱讀教學中，教師可以通過訓練學生的閱讀能力，讓小學生掌握更多的閱讀技巧，提高小學生閱讀的速度和精度，使得他們能夠真正做到“開卷有益”。

二、增強閱讀教學實踐性的策略研究

小學語文是小學生掌握語文基礎知識并且學習如何閱讀文章的開始。閱讀能力是學習語文知識以及其他學科必須掌握的重要能力，小學生閱讀能力的高低直接體現了他們的語文知識積累以及語文思維和素養的程度。……