小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究

【摘要】語文為一種交際工具，學(xué)生們?cè)谡Z文課上所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)和語文素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行終身發(fā)展和全面發(fā)展。尤其對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)，更要打好基礎(chǔ)，為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，教師需要提高課堂的教學(xué)效率，在課堂中多設(shè)計(jì)一些合理的有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。本文針對(duì)小學(xué)語文課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)小學(xué)語文活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0053-02

在課改的過程中，發(fā)展出活動(dòng)教學(xué)，這個(gè)活動(dòng)的范圍較廣，可以有觀察活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、審美活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)[1]。教師一定要把握好活動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，對(duì)于盲目低效的相關(guān)活動(dòng)并沒有太大意見，因此需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來給予活動(dòng)的設(shè)計(jì)[2]。對(duì)于語文的課堂教學(xué)活動(dòng)，在廣義上講，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)都是活動(dòng)。但在狹義上講，主要為在語文學(xué)習(xí)中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以及學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為。綜合來講語文教學(xué)活動(dòng)主要是教師能夠在課堂中進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)、調(diào)節(jié)、掌控學(xué)生的行為，使語文學(xué)習(xí)的效率得到提高，不僅使學(xué)生掌握牢固的知識(shí)，還使學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法。

一、圍繞語文素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

語文教學(xué)的目標(biāo)主要是使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，在小學(xué)的語文教學(xué)中必要的知識(shí)為漢字的音、形、意，字詞句以及良好的閱讀理解能力，在語文學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生積累語言[3]。比如名言、成語、詩詞、名人故事、熟語這些知識(shí)，若讓小學(xué)生死記硬背，不僅效果較差，而且會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生得到語言材料的積累，如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，需要記憶生字，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以安排限時(shí)寫字的活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫字，分組比賽，對(duì)于寫字最多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。很多學(xué)生不喜歡閱讀課外書，可以定時(shí)舉辦故事講壇等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以在其中對(duì)課外書產(chǎn)生閱讀的興趣。語文教學(xué)還要對(duì)學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行培養(yǎng)。聽課是學(xué)生每堂課較為主要的任務(wù)之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽講時(shí)應(yīng)該聽什么，怎么聽，在聽課同時(shí)需要做什么。小學(xué)時(shí)期的朗讀也較為重要，教師在課堂中大部分選擇的都是朗讀，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀、自由閱讀、輪讀、集體讀等，使學(xué)生能夠在課堂中保持高度集中的注意力，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。寫，不僅是簡(jiǎn)單的寫作文，可以根據(jù)課文中的一段話進(jìn)行續(xù)寫或者擴(kuò)寫，對(duì)一篇文章進(jìn)行縮寫，這些練習(xí)都可以使學(xué)生的語文能力得到提高。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在新的語文教學(xué)目標(biāo)中，有知識(shí)技能，方法過程，情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾方面，這三方面有著密不可分的關(guān)系[4]。但在實(shí)際教學(xué)中，每堂課的教學(xué)目標(biāo)都較為簡(jiǎn)單，一般都是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生達(dá)到某一方面的目標(biāo)，方法以及知識(shí)，但是很多學(xué)生不能在課堂中得到情感態(tài)度和價(jià)值觀上的學(xué)習(xí)。因此教師在課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，主要使學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，還要在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠感受到一定的情感態(tài)度，并樹立自己的價(jià)值觀。如，對(duì)于每篇課文，教師都會(huì)將其中的語法知識(shí)，字詞、語句知識(shí)，清楚的為學(xué)生講解。同時(shí)，還可以要求學(xué)生針對(duì)每一句或者每段話，表達(dá)自己的想法和情感，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的感情，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀的理解能力。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面，由于閱讀的文章和書籍較少，所以積累的語言素材較少。在教學(xué)中主要依靠課本中的文本內(nèi)容，這部分內(nèi)容也都是優(yōu)秀的作品，其中有較多的人物語言、神態(tài)，生活場(chǎng)景以及細(xì)節(jié)這些具有生活化的東西，為了使學(xué)生更好的理解文中的內(nèi)涵和感情，可以使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，或者對(duì)將文中的內(nèi)容表演出來，將人物對(duì)話和細(xì)節(jié)都給予細(xì)節(jié)上的模擬。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深層次的理解和創(chuàng)造，能夠使學(xué)生對(duì)文章中的東西更好運(yùn)用。

四、根據(jù)學(xué)習(xí)方式來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在新課改中，要求學(xué)生能夠做到探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較為重要，但如果在課堂中為學(xué)生進(jìn)行這些學(xué)習(xí)方式概念的講解，學(xué)生只能機(jī)械的接受，卻不能在學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用，也不能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方式。因此需要在課堂中進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使其能夠每天接觸到這些學(xué)習(xí)方式。如，教師可以出一個(gè)難度較大的問題，要求四人小組的同學(xué)進(jìn)行討論，每人都闡述自己的想法，并根據(jù)四個(gè)人的答案進(jìn)行判斷和總結(jié)，最終得出答案，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。還可以每周上一次閱讀自習(xí)課，學(xué)生可以閱讀自己喜愛的書籍，并將較好的語句摘抄下來，并寫出感想。學(xué)生之間還可以互相交換閱讀筆記，借鑒其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在語文課堂中設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生具體的心理特征、知識(shí)水平和年齡。與此同時(shí)，還要對(duì)活動(dòng)廣度進(jìn)行把握，使全體學(xué)生都能適應(yīng)，并設(shè)置梯度，使各個(gè)程度的學(xué)生都可以收獲知識(shí)，并留給學(xué)生充足的時(shí)間，使其能夠進(jìn)行交流討論和體驗(yàn)感悟。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要圍繞語文素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)良好的學(xué)習(xí)方法，并建立自己的價(jià)值觀。

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