提高中學生英語口語教學探微

【摘要】本文從“加強口語學習的目的性教育，激發學生興趣，找準原因，因材施教，提高口語能力的可操作方法”等方面對如何提高中學生英語口語表達能力進行了探討。

【關鍵詞】英語口語激發興趣因材施教

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0091-01

隨著英語教學改革的深入，口語測試已逐步成為英語教學的重要環節，這將有利于英語教學改革的進一步深入；為提高英語教學水平，為實現“新課標”所提出的要求邁出了堅實的一步。英語教學的目的在于培養學生使用語言的能力，主要是讓學生具備運用口語進行交際的能力。讓他們掌握在不同的語言環境中進行交際的能力，而不僅僅是能夠閱讀或聽懂。因此具備較強的英語口語表達能力，對中學生來說更為重要。

但是，筆者在多年的中學英語教學實踐中卻發現，大多數的中學生英語口語表達能力都不強，也沒有形成正確的學習觀念。有相當一部分的中學生認為只要能閱讀、考試過關就行了，會不會說都無所謂。因此，如何提高中學生英語口語教學質量，改變中學生口語差的現狀，是值得深入探討的問題。筆者認為，要提高中學生英語口語能力應從以下幾個方面入手：

一、加強口語學習目的性教育，端正學習動機，提高學習積極性

心理學研究表明，需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語口語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。隨著我國改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語去了解世界。此外，在二十一世紀這個網絡技術和電子商務為特征的信息時代，一個專業技術過硬又具備良好外語素質的人才，將更有利于自己適應社會的需求和競爭。因此，我們必須掌握英語這個交際工具。

當今世界已進入多元化時代，地球村初見端倪，國與國之間的聯系日益密切，交往更加頻繁，英語也隨著中國對外改革開放的不斷深入而日漸重要，紙上談兵、啞巴式的英語是行不通的。尤其是作為新世紀的中學生，沒有一口流利的英語，沒有較強的英語表達能力更是寸步難行。因此，我們必須持之以恒地加強學習英語口語的目的性教育，要強調指出，必須同時在書面語和口語方面學好英語，用好英語，使之成為不斷提高我國國際地位的重要語言交流工具。要讓學生體會到學好英語口語有如體育運動中的田徑、球類、游泳、賽車等項目一樣需要掌握好熟練的技能才能在競賽中應付自如、穩操勝券；要免除在接觸到英語時陷于“聾子”和“啞巴”的窘態，就必須堅持不懈地通過反復地針對其基本句型和詞匯項目，去聽、去講，直到能條件反射地懂得所聽到的是什么意思，以及能將自己的用意脫口而出，正確傳遞給對方。

二、選擇適當的語言材料，采取多種有效的教學途徑，激發學生學習興趣

1.精心導入，激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生的興趣是學習動機的一個重要的心理成份，它是推動學生探究知識和獲得能力的一種欲望。興趣能使人集中注意，產生愉快，緊張的心理狀態，有利于提高學習的效率。因此在教學過程中應“投其所好”，精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣。如學習字母，非常枯燥，如果一開始直接講解字母的書寫和要求，學生死記硬背，會覺得很累，更不愿意強迫學習了。筆者在教學中采取游戲和音樂引入的方法，比賽誰的成績好。學生在游戲和音樂的實踐中發現，要取得好的成績就必須學習字母。

興趣，是最好的老師?？谡Z教學的首要任務是激發學生學習的興趣。只有當學生對口語產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到此項學習活動中去，自覺地訓練并不斷地得到提高。

2.選擇恰當語言材料

只有具有生動性、趣味性和實用性的語言才能激發學生的學習興趣。如每天早晨或課前五分鐘自由交談自己感興趣的話題，例如：

(1)Who is your favorite star?

(2)Why are you like her/him? Is she/he beautiful/handsome?

(3)What?蒺s your favorite food/sports/color?

3.創造特定的語境

教師應緊扣所選擇的語言材料，精心設計一個特定的語言環境。這個語言環境應是能使學生充分發揮其擴散思維的環境，在教師的提示啟發下，學生的思路得以打開，同時在自由輕松的氛圍中暢所欲言，使學生的口語表達能力得以有效的提高。在學英語的過程中，要鼓勵學生尋找機會說英語。這種交談有利于每個人的英語學習，因為大家都有機會運用自己掌握的英語知識來交流思想，鞏固已學的知識，并把知識轉化成技能，同時，還能取長補短。

4.采取多種教學途徑進行語言訓練

語言活動要通過多樣化的組織形式，才能很好地發揮最大作用。教師要根據語言材料的不同特點，采取不同的練習方式，如：pair work可用于兩個角色的對話或表演，group work可用于多個角色的扮演；discussion可用于問題的提出和討論或可進行小型的辯論；competition 可進行小組間的競賽；performance可進行小品的扮演；sing a song可進行音樂的表演等等多種教學活動形式，營造一個輕松活潑、張弛有度的語言學習的氛圍，從而使學生回味無窮，越說越想說。

三、提高英語口語表達水平應注意的問題

1.提高英語口語水平應以大量的閱讀和聽力做基礎

在讀和聽的過程中，能夠積累大量的詞匯，掌握不同的句型，熟悉用英語表達思想，最重要的是培養了語感。

2.應綜合運用多種方法提高英語口語能力

如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，進行英語對話。事實上，自言自語亦是練習口語的有效的方法之一。如果你把自己說的英語錄制下來，聽聽自己的錄音，若有問題，再加以改正，效果就會更好。

3.應充分利用現代信息傳播工具

現代化通訊、媒體最貼近中學生生活。按照他們的愛好、興趣來進行交談，就更容易了。可以多聽英語朗文帶，模仿其語音、語調；可以多聽英語歌曲；可以多看一些健康的英語雜志，英語光碟、電影，英語新聞等等。

總之，我們在日常的英語教學中，只要有針對性地進行口語教學，注意改善語言環境，創設輕松的語言實踐活動的氛圍，學生學習口語的興趣就會越來越濃，英語聽說的能力就會越來越好。

作者簡介：陳傳瑯（1982—），女，海南省三亞市人，海南省三亞市第二中學，專業：英語。