新課標下高考生物實驗復習策略淺析

【摘要】生物實驗的考查是高考的重點，也是難點。新課標下的高中生物教學更加重視對學生實驗能力的培養，要提高高三生物實驗復習有效性，不僅僅是多看實驗內容、多做實驗題就能達到的，還必須要有適當的復習策略。

【關鍵詞】策略實驗復習解題方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0155-01

實驗在高考中是重中之重，在高考理綜新課標卷生物試題中，總分90分值中實驗經常能達到20分左右的分值，實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。不僅是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。新課標卷更加注重學生實驗原理及實驗分析的考查，因此在高考復習中，不僅僅是多看實驗內容、多做實驗題就能達到，在課時不充足的情況下，如何提高實驗復習的效率還得有針對性的復習策略，進行有的放矢的練習，提高學生高考的得分率。

一、仔細閱讀分析考試說明中的實驗考點和能力要求。

考試說明是復習的方向和目標，按照考試方向和目標復習，實驗復習才具有針對性。從實驗考點方面看，高考生物實驗考點包括以下四個方面內容:一是考試說明中明確指出的課本18個生物實驗內容；二是課程標準中以探究生物學原理為主線的隱性實驗；三是教材中的生物科學史的六種科學實驗方法；四是遺傳學中的相關遺傳實驗內容。從實驗能力看，考試說明也明確提出四點:一是能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗的能力。二是具備驗證簡單生物學事實的能力，三是具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，四是能對簡單的實驗方案的評價和修改的能力。

二、對考試說明中的教材實驗知識點進行歸納與分類，構建實驗知識網絡體系。

課中1個的實驗（在選修1）以及生物科學史和遺傳學的相關實驗原理。可以歸納為6類：物質分離鑒定類實驗、顯微觀察類實驗、對照實驗與探究性實驗、調查分析與實習實驗、生物科學史中的科學實驗方法、遺傳學中的相關遺傳實驗內容。在平時復習中教師可以通過網絡尋找各個實驗的知識點及注意事項展示給學生，這樣可以讓學生掌握實驗的原理、方法、步驟、注意事項等知識，有利于學生復習實驗。

三、針對實驗分類，進行生物實驗分類復習及解題方法指導。

實驗復習時，要注意實驗的區別、分類指導，有針對性地各個擊破。這樣，有利于學生全面掌握生物實驗基礎知識，提高復習效率。

⒈物質分離鑒定類和顯微鏡觀察實驗的復習。

在高考中，物質的分離與鑒定實驗考查的重點是幾種有機物鑒定的原理、方法、試劑、現象，色素提取方法，紙層析法等；其顯微鏡觀察類的能力上要求主要是：顯微鏡（高倍鏡）使用、裝片的制作、染色方法等，這類題目的題型在新課標理綜卷中多以選擇題形式出現。

為了提高學生對相關實驗題的解答能力，復習時要注意解決好幾個問題：第一，要讓學生掌握實驗原理及實驗操作步驟。第二，要使學生理解掌握每個實驗的目的、原理、材料用具、實驗的操作過程、注意事項、實驗的現象及產生的原因、有關結論等；注意對不同實驗涉及的相關知識進行分類匯總。如哪些實驗用到了顯微鏡，哪些實驗用到了酒精，作用是什么，哪些實驗用到了鹽酸，作用相同嗎等。第三，要作好幾個經典實驗的分析，并引導學生對實驗進行總結。

⒉對照實驗與探究實驗、設計類實驗的復習。

在高考中，對照實驗與探究類實驗考查的重點是對照實驗的變量處理、實驗目的、原理、假設、實驗設計步驟、實驗現象的預期和分析以及得出相關結論、評價實驗等六方面問題；其難點是上述實驗內容的相關文字表達問題，題型多以實驗探究設計為主。在做這樣的題目時：我們要求學生在設計實驗步驟時要遵循以下原則：科學性原則、簡便性原則、單一變量原則、平行重復性原則。還有要熟練一些常用實驗用語，如①分組編號：選擇長勢相同、生理狀況相似健壯植株若干，隨機均分為n組，記為1、2、……或選擇體重相近、年齡及生理狀況性別相同的健康動物若干，隨機均分為n組，記為甲、乙、……或取兩只相同試管，分別編號為A、B，各加入等量的某溶液。②對照處理：甲組加入適量的……(施加實驗變量），乙組加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水等，或不做任何處理，即不施加實驗變量）。③將以上各組置于相同且適宜環境（或條件）中培養（或靜置）相同的時間或一段時間后（或定時）。④觀察、比較（各組顏色變化或情況、狀態等）測定（各組長度、溫度、高度、含量、時間等）記錄相關數據等。

⒊調查分析與實習類實驗的復習。

調查類的實驗題考查的重點多為調查對象、調查取樣方法、調查結果的數字統計與分析(如建立數學模型)等有關數學問題。題型多是調查方法、對調查結果以表格或坐標圖形式的分析題。

由于教學上重視程度不夠，學生對調查的程序和方法掌握較差。因此，首先要結合教材中的某一個典型調查實驗，給學生提供一個完整的調查案例，案例要包括調查目的、調查對象、調查方法、調查結果分析、結論等。其次，要教學生用坐標圖或表格記錄實驗結果的方法。要結合案例引導學生從中掌握調查的基本程序和方法，將其轉化為學生的能力。

⒋科學史中的科學實驗方法復習。

在生物科學史中，有很多的經典科學實驗方法，復習時要闡明科學實驗原理和方法，如分析細胞的基本結構，讓學生掌握模型的建立、差速離心法和觀察法；說明光合作用的認識過程，讓學生掌握同位素標記法和掌握對照實驗的方法；總結人類對遺傳物質的探究過程，讓學生掌握類比推理法、同位素標記法和模型的建立；分析孟德爾遺傳實驗，讓學生掌握假說—演繹法；概述植物生長素的發現和作用，讓學生掌握對照實驗的方法。

⒌遺傳學中的相關遺傳實驗的復習。

進行遺傳學實驗設計的專題復習時，通過遺傳實驗題目的歸類講解，如隱性性狀與顯性性狀的判斷、純合子與雜合子的判斷、控制某性狀有關的基因是在常染色體還是X染色體上等實驗題讓學生知道一般的解題方法；要對課本中一些經典實驗如孟德爾雜交的實驗方法進行分析:如何選擇親本，分析雜交、測交、自交的原理、結果和規律，并應用到實驗設計中去。

在高三實驗復習教學實踐中，我體會到實驗分類復習及解題方法的指導是提高復習教學質量有效的措施。生物實驗復習主要在幫助學生理解實驗原理，學會控制實驗條件，掌握的實驗方法和步驟，要在掌握課本實驗的基礎上，能設計簡單的實驗，從而達到提高學生的實驗解題能力。

參考文獻：

[1]李繼紅，優典專題實驗專項突破，高中新課標生物第1版，延邊教育出版社出版；2011

[2]王仁君，理科綜合能力測試中的生物學綜合試題命題研究[D]曲阜師范大學；2004年