初探多媒體在中學語文教學中的運用

【摘要】在現代中學語文教學中，多媒體教學方法比傳統的語文教學有著明顯的優勢。在中學語文教學中運用多媒體不僅能夠營造生動以及逼真的教學情境，而且能夠調動學生學習的積極性，從而能夠使得學生的主觀能動性得到發揮，不斷提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】多媒體中學語文教學應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0037-02

隨著教育體制的不斷改革，多媒體開始運用到課堂中。在現代化技術如此豐富的今天，傳統的教學手段已經不能滿足當前學生的需求，因此，對于中學語文課來說，使用多媒體技術進行教學是一個非常新穎的選擇，這樣的課堂不但可以變得豐富多彩，而且也可以幫助教師提高課堂效率，成為中學語文課堂中的新鮮活力因素。

1.多媒體在中學語文教學中的作用

1.1有助于調動學生的興趣以及注意力

多媒體技術運用其獨特的光、影、形、聲等多種功能不斷吸引著學生的注意力。通過多媒體可以將語文課本中虛幻的形象轉換為實際存在的形象，從而加深了學生對課文的理解。傳統的語文教學方式主要是憑借表述、錄音等方式來進行，教師要不斷豐富自己的語言，從而可以吸引學生的注意力。然而多媒體教學方式可以將聲音、圖形、文字等形式充分結合起來，最終能夠將相關的知識表現出來。例如，教師在講解《春》這節課的時候，首先可以利用多媒體設備播放一段優美的音樂，讓學生在這段音樂之中閉上眼睛冥想出春天萬物復蘇的美景，這樣可以充分調動起學生的學習積極性和注意力。

1.2有助于實現語文教學中的目標

教師在進行課堂教學中，要想吸引學生的注意力，就必須創造出生動且逼真的教學環境，這樣才能從根本上提高課堂教學效率。在中學語文教學中，多媒體運用其能夠發聲、播放圖片和色彩等特性，將死板的課本內容變換成圖片和聲音展現在同學眼前，營造出了立體的教學情景，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，從而使課堂教學能夠更加豐富，提高了課堂教學效率。

2.多媒體在中學語文教學中的運用

2.1合理運用多媒體，不斷培養學生的學習興趣

傳統的老師教、學生學的教學模式太過單調，合理運用多媒體營造出生動、活潑的課堂環境，是提高學生學習積極性的直接手段。比如：當老師要講解《春》這一課的時候，教師要通過使用多媒體，將《春》這一課中所表現的“春草圖”、“春花圖”以及“春風圖”等景象運用多媒體表現出來，這些鮮活的畫面不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠將朱自清散文的特點表現出來。

2.2合理運用多媒體，不斷培養學生的想象力

隨著教育體制的不斷改革，中學語文課本在選擇范文的時候更加注重文章的語言以及立意。通過學習語文知識，要做到培養學生的審美能力，陶冶情操。中學語文教師要充分利用多媒體的特性，將文章的主旨表現出來，并且能夠加深學生對課文的印象。例如，教師在講授《天凈沙·秋思》這一課的時候，可以使用多媒體技術，并結合“蒙太奇”的手法，把課文中的景象還原到圖片和音樂中，讓學生們自主想象深秋時節的自然景象，從而更加了解作者的想法。

2.3合理運用多媒體，不斷突破教學過程中的重點以及難點

在中學語文教學過程中，教師可以使用多媒體將學生無法看到的事物呈現在學生的面前，從而能夠將學生的思維引向教學中的重點以及難點。比如：當教師要講解《海燕》這一課的時候，教師要借助多媒體將家燕以及海燕呈現在學生的面前，從而能夠理清學生的思路，最終有助于學生很好的把握課文的中心思想。又比如：當老師要講解《濟南的冬天》這一課的時候，教師要借助多媒體將濟南冬天的風景展現在學生的面前，這樣可以使得學生感受到作者筆下的濟南冬天特有的景象，最終能夠幫助學生很好地掌握教學過程中的重點以及難點。

2.4合理運用多媒體，不斷豐富語文教師的教學方法

在中學語文教學過程中，要根據教學內容以及教學目的來選擇教學方法。例如在教師講解《蘇州園林》這一課的時候，要使用生動簡潔的語言進行授課，并且要通過圖片的展示讓學生明白本文的寫作順序。在講解這一課的時候，如果教師單純的講解，這樣不利于培養學生的思維能力。此時教師要借助多媒體這一教學手段，讓學生自己學習，轉變學生的學習地位，不斷提高學生的思維能力。

2.5合理運用多媒體，不斷提高學生的寫作能力

在中學語文教學過程中，如何提高學生的寫作能力是語文教師研究的重點。傳統的寫作課堂，教師只是念一些優美的文章，然后讓學生自己去寫作，此時學生沒有想法，不知道該如何開頭以及構思生動的故事情節，這樣做不利于提高學生的寫作能力，并且會使得學生越來越討厭寫作課，最終不利于學生的全面發展。為了能夠提高學生的寫作能力，教師要合理運用多媒體，讓學生之間相互修改作文，這樣做不僅可以使得學生之間相互學習，而且能夠提高學生的寫作水平。

與傳統的教學手段相比較，多媒體具有明顯的優勢，因此中學語文教師在實踐教學過程中要合理運用多媒體，并且要對多媒體教學手段的內涵進行準確的認識，最終能夠推進中學語文教學的不斷改革。

參考文獻：

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