淺談藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

【摘要】傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)束縛了對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和醫(yī)學(xué)技能的培養(yǎng)，實(shí)施藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能更好地完成高等醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0241-01

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過驗(yàn)證藥理學(xué)理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)注重實(shí)踐性的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、分析問題、解決問題的能力起到重要的作用。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，筆者就如何改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出自己的觀點(diǎn)及看法。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出專業(yè)特點(diǎn)

刪除與其他專業(yè)重復(fù)且純粹驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，如與生理學(xué)重復(fù)的離體蛙心實(shí)驗(yàn)等，精選專業(yè)性強(qiáng)，代表性強(qiáng)且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選取側(cè)重于藥物代謝動(dòng)力學(xué)和藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如不同給藥途徑對(duì)藥物作用的影響和不同藥物劑量對(duì)藥物作用的影響等實(shí)驗(yàn)。臨床專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇偏重于手術(shù)器械操作及藥物藥效和不良反應(yīng)等方面的驗(yàn)證。如傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)家兔動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)作用比較、鏈霉素中毒及其解救、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救等實(shí)驗(yàn)。

2.構(gòu)建開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)即在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)要求，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其具體實(shí)驗(yàn)行為不受課堂框架所限制，該教學(xué)模式大大豐富了教學(xué)的多元化和多樣性，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求[1]。學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)興趣小組，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完成實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果總結(jié)，以及論文寫作等過程。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可由教師選定實(shí)驗(yàn)方向，學(xué)生根據(jù)教師提供的研究方向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也可由學(xué)生自行查閱資料后擬定實(shí)驗(yàn)方向和實(shí)驗(yàn)方案。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行審閱，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_展，且具有一定的創(chuàng)新性。開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在自主探究中鞏固理論知識(shí)，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面開放實(shí)驗(yàn)室使資源利用達(dá)到最優(yōu)化，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的不斷更新，為培養(yǎng)有團(tuán)隊(duì)精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供條件。

3.開展課后實(shí)驗(yàn)討論會(huì)

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果受很多因素影響，有些與預(yù)期結(jié)果有偏差，甚至相反。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，定期組織學(xué)生開展課后討論，各實(shí)驗(yàn)小組自由發(fā)言，積極討論，就實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差距展開討論。教師在討論結(jié)束時(shí)，針對(duì)有異議的問題作出指導(dǎo)，提出今后實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好討論會(huì)的記錄工作。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏針對(duì)性強(qiáng)的專題討論，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)記憶不深，實(shí)驗(yàn)過程中一些問題往往被忽略，完成實(shí)驗(yàn)成了唯一目標(biāo)。通過實(shí)驗(yàn)討論會(huì)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力得到逐步提高。

4.改革實(shí)驗(yàn)考核模式

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度的重要手段，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問題及解決問題的能力，也是檢查、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合測(cè)定。實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作和論文撰寫四個(gè)部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績(jī)的30%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占總成績(jī)的30%，實(shí)驗(yàn)操作占30%，論文撰寫占總成績(jī)的10%。

5.提高教師教學(xué)能力

教學(xué)改革在推動(dòng)教學(xué)過程高質(zhì)量完成的同時(shí)，也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。教師不能滿足于現(xiàn)有教材，要不斷豐富自己的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能、較高的科研水平，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，摒棄了按部就班的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到了藥理學(xué)的重要性和趣味性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果得到更好的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧瓊，陳薈婷，尹立，等.開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（10）：160-162.