高中語文閱讀教學(xué)探究

【摘要】在當今時代，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習慣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀是當今時代流行的一種方式，閱讀習慣不僅僅是在課堂上培養(yǎng)出來的，而是在平時的生活習慣中，經(jīng)過長期大量的閱讀才培養(yǎng)出的閱讀習慣。有了良好的閱讀習慣，就相當于有了不斷促進自己成長發(fā)育的“造血機能”；有了良好的閱讀習慣，學(xué)生的語言文化知識的積累就會越來越深厚。

【關(guān)鍵詞】高中語文閱讀有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0080-02

現(xiàn)代高中語文所用的課本內(nèi)容太單調(diào)。在高中的幾年學(xué)習過程中，所使用的課本固定不變，老師的教學(xué)內(nèi)容無論如何變化也脫離不了課本。課本的內(nèi)容重點大多是文言文或前人的名篇，與時代相脫離，學(xué)生學(xué)起來也感覺枯燥無味，提不起興趣。

一、在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習慣中存在的問題

在學(xué)習中，語文閱讀是重要的學(xué)習方法，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，在培養(yǎng)閱讀習慣時也不免會存在一些問題：第一：學(xué)生的閱讀興趣不是很廣泛，而是很單一。學(xué)生只是休閑式閱讀，不是富有哲理，缺乏思維能力；第二：課外閱讀時間較少。在學(xué)生的課余時間，幾乎都讓電視和娛樂占據(jù)了，所以學(xué)生不僅利用上課時間來閱讀，而且還要利用課外時間進行閱讀，閱讀各方面的知識，不僅可以提高閱讀能力還可以增加學(xué)生的課外知識；對學(xué)生的學(xué)習有一定幫助。第三：沒有規(guī)定的閱讀時間。閱讀時間對于閱讀方面有很大影響，在閱讀時，要保持清醒的頭腦，邊閱讀邊思考，所以閱讀時間最好安排早上或晚上，或在很靜的環(huán)境中，但是心情煩躁時閱讀效果也不是很好，在閱讀時一定要選擇好的時間，才能提高閱讀能力。第四：學(xué)生缺乏獨立思考能力。有的學(xué)生盡管是在閱讀，但是他的心不一定在哪里，不一定在想什么，也就是“心不在焉”的閱讀，這樣不僅浪費時間，而且還不能提高學(xué)生的閱讀能力，反而更影響學(xué)生的心情，使學(xué)生不想學(xué)習，產(chǎn)生不愿意學(xué)習的現(xiàn)象。第五：閱讀時動筆現(xiàn)象很少。讀書需要動筆，動筆既可以很清晰的知道閱讀到哪里，可以一目了然，孫中山有個好習慣，不動筆便不讀書，一翻書便要動筆。曾有句：最淺的墨水勝過最強的記憶。一些學(xué)生都會誤認為，讀書就是讀書，只是用眼睛看，不用動筆，所以一定要改變學(xué)生的一些誤區(qū)，要從小培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀方法，動筆是個極好的習慣，可以記下閱讀心得，對文章的理解，會使記憶牢靠、長久、準確、積累更豐厚，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、個性化閱讀的引用

個性化閱讀在教學(xué)過程中的引入，就是將教學(xué)重點由死板的知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習能力和情感體驗上來，使學(xué)生能夠?qū)旧系奈淖洲D(zhuǎn)化為自身的情感，并轉(zhuǎn)化為自己語言的表達。教師可以通過以下步驟將個性化閱讀引入教學(xué)過程：

（1）擴展閱讀范圍，幫助學(xué)生選擇合適的讀物。高中生的閱讀不能僅僅限于課本，這已經(jīng)不能滿足他們對知識和信息的需求，教師要擴大他們的閱讀范圍，擴充他們的閱讀量。高中生的邏輯思維能力已經(jīng)有了一定的增長，但自我選擇能力不強，對一些不良書籍的抵抗力弱。教師不僅要讓他們博覽群書，更要讓他們讀好書，讀對書。這就需要教師對學(xué)生的個性化進行正確的引導(dǎo)，選擇適合他們的讀物。

（2）做好閱讀記錄，學(xué)習閱讀方法，教會學(xué)生進行反思。學(xué)生的個性化閱讀不是看熱鬧，而是學(xué)知識長能力。教師要幫助學(xué)生學(xué)會正確的讀書方法，在閱讀的過程中做好自己的疑難點記錄，對閱讀文章進行自我分析和反思。例如，教師可以幫助學(xué)生制作閱讀卡，共分三項。第一項為閱讀預(yù)習，主要解決閱讀過程中的字詞和主旨進行記錄和總結(jié)，對自己學(xué)習到的寫作方法進行記錄。第二項為閱讀心得，學(xué)生可以在這項中記錄自己在閱讀過程中的道德情感體驗，以及自己的一些思考。第三項為見解發(fā)表，學(xué)生在閱讀后可以寫下自己的感悟，并發(fā)表演講，對一些爭議性的問題開展辯論，教師要幫助學(xué)生正確發(fā)揮自己的見解。

（3）將多媒體教學(xué)引入課堂，提高學(xué)生的閱讀興趣。對于一些趣味性或操作性很強的文章，教師可以鼓勵學(xué)生自己閱讀并利用電腦制作動畫。計算機的操作一直都是學(xué)生很感興趣的一個課程，他們對其有著強烈的好奇心。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)同適當引入計算機的信息化教育。如對《荷塘月色》進行閱讀后，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象制作動畫，并進行配音。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的綜合能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

閱讀教學(xué)直接影響學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習和語文水平的提高。學(xué)生必須具有初步的閱讀能力，才能夠理解課文以及其他閱讀材料的意思和意義，進而提高寫作能力，同時對其他學(xué)科也有促進意義，可以加深對其他科目的理解和掌握。高中生語文閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要語文教師在教學(xué)過程中進行耐心指導(dǎo)，需要長時間的慢慢積累，因此，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要堅持以學(xué)生為主體的原則，通過對語文閱讀教學(xué)觀念、方式和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提高語文閱讀教學(xué)的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”閱讀興趣對語文的閱讀教學(xué)過程是至關(guān)重要的，教師要不斷的加強學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)習，讓學(xué)生逐漸地對語文閱讀產(chǎn)生興趣，這樣才能提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生找到適合個人特點的課外書，使閱讀材料符合學(xué)生的興趣愛好，這樣才能逐步提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生慢慢地喜歡上語文閱讀。

高中的語文教學(xué)必須根據(jù)新課標，逐步進行改革，改變過去的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠真正掌握閱讀的能力。并使學(xué)生在閱讀過程中，提高自身的綜合能力，提高自己的道德情操，提高自己的人文素養(yǎng)。閱讀習慣是社會發(fā)展的趨勢，所以就得從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，良好的讀書形成了，學(xué)生就會終身受益。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，學(xué)會真正的閱讀，才能獲取真正的知識。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生熱愛閱讀。

參考文獻：

[1]鄒敏；試論語文閱讀個性化閱讀教學(xué)[D]；湖南師范大學(xué)；2011

[2]王肖，顏曉燕；對學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育的思考；《文教資料》；2011年22期