小學數學思維能力的培養探究

【摘要】在小學數學學習中，教師傳授知識不是唯一的目標，更重要的是對學生思維能力的培養。培養學生的思維能力是教師教學中的一項基本任務。知識是思維活動的果實，又是思維活動的工具。學生學習知識和鍛煉思維能力有著密不可分的聯系。教師教學的過程，也是培養學生的思維能力的過程。

【關鍵詞】小學數學思維能力培養效率

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0144-01

小學數學作為孩子的基礎教育，其要求著數學教師要建立健全的數學教育理論與方法。貫徹落實新課改“以人為本”的教育理念，激發自己對學生教育工作上的成就感與責任感，那么如何實行呢？下面，我就新課改下小學數學的學習方法這個話題對自己的觀點進行闡述：

一、教案設計要情境化

教案設計是教學的第一步，要想在小學數學教學的整個過程中培養學生的興趣，首先就是要在教案設計上下功夫。要做好這一點，需要小學教師在教案設計上情境化，所謂教案設計情境化，就是教案的內容符合學生的審美需求、愛好需要等各方面的需要。如果具備了這一點，那么，自然而然的就會調動學生學習的積極性，進而在潛移默化中培養了學生學習數學的興趣。

比如在講授一年級下冊第五單元《認識人民幣》這一部分內容時，可以做如下情境化的教學設計。一是收集人民幣1分、5分、1元（紙幣和硬幣）、5元、10元、20元、100元各一張圖片，把這些圖片放在PPT中。二是給每一張圖片配備語音，通過圖片自我介紹的方式展示自己的面值。

那么，在教學過程中，教師可以按照以下程序授課。首先讓學生在腦海里想一想人民幣是什么樣子。其次，讓學生回答自己想到的人民幣的樣子。再次，用PPT分別展示每一張圖片，并讓學生回答每一張的面值是多少。最后，教師操作，通過語音的方式告訴學生答案。

由此可見，在整個過程中，學生始終都處于情境化的氛圍之中，在這種教案設計中，可以讓學生通過圖片和語音的方式在不知不覺中學習到了知識，因此，久而久之，就會慢慢的調動學生學習數學的興趣了。

二、采取正確的教學方式

（1）保留學生的創新能力。傳統的教學方式的確培育出許多的數學人才，但是終究還是泯滅了學生的自主創新意識與能力。教育的轉型對社會的轉型具有重要影響，這就需要培養學生的主動性、創造性。孔子說：學而不思則罔，死而不學則殆。教師要樹立創新教學觀念，培養學生的自主學習能力。在學生自主學習的過程中，多鼓勵學生主動的質疑和提問，積極幫助學生解決不理解的問題，使學生領略數學知識和學習方法。教師可應用多媒體技術增強課堂的趣味性，使學生產生學習的興趣。注重培養學生的數學思維邏輯能力，關注學生進行創新與發展。

（2）學會合作。未來的社會發展要求學生們不但要具有競爭意識，更要具有合作生存和合作發展的意識。為了培養新世紀人才，新課程改革提出了學生間的交流與合作這一新的教學理念，同時合作是學生進行自主學習的主要形式之一。小學課堂是老師、學生之間互相交流的數學知識與思想的場所， 教師的指引是學生自主合作學習的保障。教師可以讓學生以同桌或者小組為單位，根據學習目標，相互交流討論，在交流的過程中培養學生學會傾聽別人的建議，使學生在合作中學到數學知識、完善自己對數學的理解與認識。從而使學生的性格在與同學交流與合作中得到提升，個性得到激發，集思廣義取長補短，共同進步。

三、扎實做習題，培養思維邏輯性

小學階段是發展學生抽象邏輯思維的有利時期。教師培養學生初步的邏輯思維能力，既符合數學的科目特點，還符合小學生的思維特點。小學生學習數學知識，需要依賴于直觀材料，使學生所學的知識在腦中形成鮮明的表象。同時要使學生具有準確豐富的知識，就必須用合乎邏輯語言的指引。最后學生的大腦借助于語言，對感知的事物去正確的判斷，抽象感悟出本質特征。

每位數學教師都肩負著培養學生思維邏輯性的任務，這就要求教師要從一年級開始就要有意識的對學生加以鍛煉和培養。例如：小學生都要學習的乘法口訣。在計算數學的過程中，教師要要求學生在正確的基礎上，練習背誦的速度。對于低年級的學生，教師要注意抓好學生計算的準確率，每天用一定的時間去進行一次速度的練習，教師可以說出乘法口訣的前半句，讓學生的思維都處于積極回應的狀態。

培養學生的數學思維能力是一個長期的過程。教師應當時刻注重知識與學生的思維活動相結合，使學生具有敏捷的思維能力和靈活的解題思路。這不僅有利于培養學生的思維能力，也有利于學生智力的開發。在學生做練習題的時候，一位經驗豐富的教師不僅要要求學生會做，還要讓學生用自己的語言表達自己的計算過程和解題思路，然后教師再對學生所講述的思維過程給予肯定或者糾正。這樣學生的思維邏輯能力會有較快的提高。

長此以往，對學生的思維能力培養有了很大的幫助，學生的學習效率也不斷得到改善，學生的數學思維和創新能力更是有了很大程度的提高，極好的響應了新課改的號召。

參考文獻：

蔣世雷、傅玉蓉.《小學數學學習策略》教材實踐對學生學會學習數學的影響實驗報告[J].西南師范大學學報(人文社會科學版).2005年第7期