融“信息流\\商流\\資金流\\物流”為一體的物流教學

【摘要】根據實用型高等院校的教育理念，從“信息流、商流、資金流、物流”四個方面構建物流教學，以提高高等院校的教學質量，培養出適合社會需求的實用型人才。

【關鍵詞】實用型高等院校信息流、商流、資金流、物流物流教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0014-01

融“信息流、商流、資金流、物流”為一體的物流教學是信息化時代一所高等院校課堂教學的必由之路。一所高等院校要想培育出適合企業需要的實用性人才，就必須以項目為導向，以任務驅動為核心，構建物流課程教學。在此過程中涉及到“信息流、商流、資金流、物流”等諸多方面，所以構建實用型高等院校人才培養理念的課堂教學體系，已成為實用型高等院校物流人才培養模式的發展需要。

本文結合實用型高等院校人才培養的現行目標，針對如何提高物流課堂教學效果，進行四方面的論述：

1.精簡理論背景

信息流、商流、資金流、物流的理論背景主要是介紹某種具體理論的來龍去脈，讓學生掌握更多更細致的知識，使學生能夠全面的掌握知識。該理論知識的擴充對于非常優秀的學生，是很有用的。但是一般高校的學生并不都是優等生，除優等生以外的同學缺乏學習的自覺性，很難掌握課堂上的全部教學內容，聽一些信息流、商流、資金流、物流的理論背景總不如做或聽一些能夠實際運用的具體知識點，以提升他們物流知識，從而提高課堂教學質量。為了讓同學們更好升華直接所學的物流知識，我們應精簡物流理論的背景。

2.以項目為載體編制教學理論

項目教學的實施不同于傳統教學的理論灌輸。其主要特點是在教學過程中以項目為載體推進課堂理論教學，編寫并講解與信息流、商流、資金流、物流的工作任務、項目活動相關課堂理論，讓學生弄清與信息流、商流、資金流、物流工作任務、項目活動的理論知識體系。教學要以項目為載體，其內容應以“夠用”為基準，編寫課堂教學內容，致使學生能夠集中精力梳理和掌握非常實用的理論知識，從而解決信息流、商流、資金流、物流的工作領域中所遇到的實際操作問題。例如我們在編制物流裝卸與搬運設備、起重設施與設備、集裝箱裝卸搬運設備、連續輸送設備、公路運輸設施與設備、儲存設備、自動化倉庫的管理與控制等項目時，使同學們能夠以此項目為綱，搜集信息流、商流、資金流、物流的相關理論知識，通過此項目的編寫培養學生解決實際問題的能力；并且在學完項目后能夠運用所學知識進行具體的物流實踐作業，提高學生解決物流作業的能力，也就是要使學生不僅能夠進行項目的編寫、物流操作，而且能夠弄清\"管理\"的過程；開啟學生思維并使之追求管理和實踐智慧，使學生通過做中學而真正能夠用自己的頭腦來思考并正確指導自己的實踐操作。

3.弄清“四流”理論 梳理“四流”關系

3.1信息流的內涵及其“四流”的關系

信息流是指處于商流、資金流、物流的信息系列，由信息源向接受者通過信息渠道來傳遞和控制全部商流、資金流、物流的綹帶，信息流是商品在流通過程中，商品價值與使用價值相互適應狀態和適應程度的反饋。它具有系統性、多樣性、多向性、時效性和準確性。信息流將商流、資金流、物流連接起來，完成商品流通全過程。在這個過程中，信息流為媒介，通過商流實現商品的價值，通過資金流的增值價值，通過物流實現其使用價值。

3.2商流的含義及其四流關系

商流是指商品在由供給者向需求者轉移時，商品社會實體的流動。表現為商品與其等價物的交換和商品所有權的轉移過程。它貫穿物流的是始終，是信息流和資金流的載體。它的運行過程實質就是買賣交易過程；通過交易磋商、合同的簽定、履行合同來實現商品所有權的轉移，從而提升商流的價值。

3.3資金流的內涵及其四流關系

資金流是充當一般等價物的特殊商品，它促進了商品生產和交換的發展，使生產與交換能夠獨立地進行，加快了生產的發展。同時它提高社會資源配置效率，實現宏觀經濟調控。是商品生產的特殊動力；是實現收入并從新分配的工具；是進行經濟核算的橋梁。其形式為:金屬貨幣、代用貨幣、信用貨幣、網上銀行。其支付手段為:電子現金、金融智能卡。目前世界上的商流、物流決定資金流，商流和物流是資金流的前提和基礎，資金流受物流規模與速度的制約，并為其服務；資金流反作用于物流，物流的最終目的是為了實現價值增值，這與資金流有直接關系，沒有資金流參與其中，不可能實現商品的價值與使用價值。

3.4物流的內涵及其四流關系

物流是指物質實體在空間和時間上的相對流動，即指產品在運輸、裝卸、搬運、儲存等方面的流動過程。它包含了傳統的物流、商流、信息流、資金流、人才流、技術流等。具有科學化、系統化、準時化、專業化、網絡化的特點；同時它也具有:保值、節約、縮短距離、增強企業競爭力，提高服務水平、加快商品流通、促進經濟發展、創造社會效益和增值的作用。可以說沒有物流信息流、商流、資金流將會成為一句空話，無法實現。

4.整合知識點，強化模擬教學

模擬教學是項目教學的前奏，是連接教學做一體化的紐帶，其實踐環節非常精細，在實操過程中，由于操作程序或操作具體環節不當而導致整個操作失敗的例子頗多，因此老師在教學實訓中應運用多媒體進行仿真實訓教學指導，強調實操流程，要求學生在實操流程中要注意的微小細節。如：“ http://192.168.1.2:8000/loin.jsp”不同于“http: 192.168.1.2:8000/login.jsp”若將這第一種網址輸成第二種網址進入電腦，就會出現完全不同的屏面，就不會出現立體入、出庫的基本信息，部件及其維護也無法進行。因此在物流仿真模擬的實操教學中，我們應反復演示并強調其操作步驟，及其細節，將反復演示并強調編輯、編譯、修改、查錯等各方面的嚴格性，讓學生有著非常深入的體會直到熟練掌握，為以后的從業打下扎實基礎。

5.加強校企合作，使理實一體化落到實處

校企合作能夠使理論教學落到實處，讓同學們通過實踐訓練，重新總結出實踐環節中所需要的理論知識，進一步發揮高校物流專業人才的知識特長，實現知識——技能一體化，同時隨著物流實踐教學的進一步開展，使同學們領會到實踐對知識指導操作程序的嚴格性，切身體會實踐技能的嚴密程度。

例如，在現代物流作業管理中，讓一位實操同學在倉庫里進行一次普通的入庫、出庫操作，該學生就必須按以下的操作流程嚴格進行：

a.將放入理貨區的紙箱進行打包；b.把打包好的紙箱進行組托；c.由學生用地牛或叉車將組托好的托盤拖到閣樓式貨架、托盤式貨架、立體倉庫的倉儲區進行入庫；d.將存儲在貨架上的托盤、集裝箱、紙箱用地牛或叉車進行出庫并由學生用此工具送到指定的出庫區域。

在上述實操中，若學生不按操作流程嚴格進行或者將入庫貨物送錯了一個地方，都會帶來很大的損失。此操作告訴同學們，加強“校企合作，增加學生們的實訓機會”，使公司成為學生們教學做一體化的場地，才能使學生嚴謹學習，使應用型高等院校的實踐教學落到實處，提升學生的實踐內涵。

6.結束語

應用型高等院校的教育模式在持續不斷的前進，在此模式下的《物流管理》教學模式仍在探索中，這是一個需要深思的課題。針對《物流管理》的課堂教學，許多高等院校進行了改革，但都無法得到最理想的教學模式，事實證明任何高校物流教學的構建都必須以項目為綱，以實踐為物流教學的根本途徑，只有這樣才能培養出物流管理專業的優秀人才，才是最理想的、最實用的應用型院校的高等教育。

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作者簡介： 李志福（1979—），女，安徽六安人，碩士，研究方向：現代物流。