我眼里的《穆桂英掛帥》

【摘要】觀看由苗圃領演的電視連續劇《穆桂英掛帥》時，我突然覺得穆桂英的帶兵之道與教學育人之道有異曲同工之處。作為教師，在具備專業素養的同時，也可從生活、書籍、影視作品等方面汲取營養，不斷地創新，需要做個生活的有心人，在教學過程中找好切入點，帶著對生活和學生的理解，做到知己知彼，帶著真愛和激情精講、巧講，激發學生的學習興趣，讓學生的思想站立，從而達到“四兩撥千斤”、“不戰而屈人之兵”之效，成為教學隊伍中的“帥才”。

【關鍵詞】切入點創新知己知彼寬厚仁愛四兩撥千斤帥才

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0079-01

說起穆桂英，你也許會想到中國古典文學里的巾幗英雄，也許會想到不懂禮儀的村姑。提起由宮曉東執導、苗圃領演的電視連續劇《穆桂英掛帥》，觀眾褒貶不一，而我認為，這部連續劇在創新性、思想性等方面是一部百看不厭的好劇，劇中人物有血有肉有感情有立體感。雖然在語言方面有明顯的不合大宋時宜之處，如“閃了”、“耶”、“擺平”之類的詞出自大宋人的嘴里，實在有點滑稽，還有把“女紅（gōng）”錯讀成了“女紅（hóng）”，但瑕不掩瑜，我個人認為苗圃飾演的應是現代版的穆桂英，穆桂英的帶兵之道與教學之道有異曲同工之處，讓人回味無窮。

一、穆桂英與田壯士比武，穆桂英借力打力，攻其弱點，將看似強壯的田壯士打敗。在教學中，教師亦需調動學生的積極性，找準切入點，可達到四兩撥千斤之效，無需一心“撲”在學生身上，將每個知識點講“腫”，累死了教師，窒息了學生自主探究的興趣和能力，做個適度的“懶”教師，點通了，引導到位了，學生的思想站立起來了，才能為學生自學能力的提高助一臂之力。

二、穆桂英善于向生活學習，從生活中汲取“營養”，比如，穆桂英與佘太君在穆柯寨較量，穆桂英讓彩云在后山做好了辣椒面，并利用風向抓住戰機，戰勝了佘太君。事實上，教學和生活也是密不可分的，“語文的外延和生活的外延相等”，走進生活學語言，語言才更有生命力，走進生活寫文章，文章才會更有血肉。

三、穆桂英知己知彼，獨樹一幟。穆桂英在大戰小戰中，會主動了解對方，但絕不會盲目地模仿對方，她會根據具體的情況變通戰法，進行創新。比如穆桂英能大破天門陣之前，也是對蕭天佐的戰法進行了一定的了解。同理，了解學生的思想動態、性格特點、生活習慣等才能更好地教學，借鑒、學習別人的教法，也可以提升自己的教學能力，但提高的基點必須放在研究具體的學生上，教無定法，需因材施教，因人、因時、因地而異的同時不斷地創新，形成自己的教學風格，有獨特風格的課堂才會更有魅力。

四、穆桂英對士兵寬厚仁愛、將心比心，處理事情民主和諧，訓練將士弛張有度，將士們在這樣的集體里有壓力但不壓抑，這應該是穆桂英施展其作戰才能的情感基礎，也是將士們在關鍵時刻沖鋒陷陣的動力之源。在教學中，學生“親其師”，才能“信其道”，主要強調將情感教學貫徹到底，才能讓學生喜歡你的課，才能讓教育真正散發出人性的色彩。

五、穆桂英在作戰前研究對方的排兵布陣、也研究對方的性格特點、經歷、愛好等，在作戰時能靈活自如地運用心理戰術，比如穆桂英跟楊八妹比武，桂英挑斷了楊八妹的腰帶，激怒了對方，然后輕而易舉地贏了姑姑楊八妹。同樣道理，在講一篇文章時，只有知人、知世，才能更好地論文，備課，需備好生活、備好學生、備好精神狀態、備好心，掌握學生的思想動態，才能自信地登上三尺講臺“傳道、授業、解惑”。

六、劇中的穆桂英說的頻率較高的一句話是“不戰而屈人之兵”，當楊宗保知道穆桂英送給他的降龍木實際上是做棺槨用的楠木時，楊宗保帶著兵馬去穆柯寨去叫陣，不料穆桂英帶著姑娘們擺了個所謂優雅的睡相，結果讓楊宗保帶領的大隊人馬自動退兵，穆桂英不費吹灰之力而退掉對方的兵馬，這看似庸俗的智慧，卻達到了“不戰而屈人之兵”的效果。其實，“治人先治心”，如果學生對一個教師只是表面上的怕，心里并不佩服，撤掉教師這個支架，學生的進步就會非常被動，所謂的學習只能是面子活，表面上形勢一片大好，但無長遠效果。只有把學生的心叫醒，讓學生的心走近老師，教學才會出現有真正的進步，教育才能激起心與心的共鳴。

總之，穆桂英的成功，不能忘記大宋這朵綠葉，不能忘記她的老爹穆羽的苦心栽培，不能忘記為她沖鋒陷陣的姑娘們，不能忘記佘太君的信任和支持，也不能忘記丈夫楊宗保的全力配合。穆桂英扛得起刀槍，玩得了繡花針，懂書法、擅繪畫、會醫學，能歌善舞，可謂上得了廳堂，下得了廚房。戰場上的她鎮定果斷，家里的她幽默風趣，她在外叱咤風云的同時極力維護丈夫（楊宗保）的面子，在家里率真灑脫。她善于向生活學習，她心系蒼生，她也愛家、愛丈夫、愛將士、愛生活，大愛小愛在她心里蕩漾，率真、靈敏、風趣、善良、寬厚、仁愛在她身上洋溢。這是武功高強、智謀過人、粗中有細、率真灑脫的穆桂英能在戰場上捷報頻傳的主觀因素。

在第32集，穆桂英與七娘八妹比武后，佘太君有這樣一段話：“所謂真才實學者，乃為帥才。你們知道匠人的特點是什么嗎？匠人的特點是能把別人的東西模仿得惟妙惟肖，但是，他模仿得再精確，充其量也不過是個匠人，這匠人是不會創造的。會創造的人，才是大師。”

如是說，穆桂英應是帥才了。

看來，如何能成為教學隊伍中的帥才，還得適當地學學穆桂英的帶兵之道，作為教師，也應在鉆研專業的基礎上，博古通今，無所不知，否則就會捉襟見肘，誤人子弟了。

參考文獻：

[1]淺談初中數學教學中貫徹情感教育的做法 蔣濟平（新課程學習·上 2011年第12期）

[2]初中數學教學中學生自主學習能力的培養張楠 （北方教育）