多層次\\開放式《建筑結構》實驗教學改革研究與實踐

【摘要】建筑結構試驗是《建筑結構》課程中重要的實踐教學環節，針對目前土木工程專業建筑結構試驗教學現狀，從調整教學計劃和實驗項目、實施開放式、網絡教學等方面進行改革，對培養獨立學院土木工程技術應用型人才起著重要的作用。

【關鍵詞】建筑結構實驗工程技術應用型多層次開放式

【基金項目】江西省教改課題，課題名稱：開放式實踐教學在《工程結構》課程中的應用研究，課題編號：JXJG—12—75—8。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0210-01

一、引言

教育要面向社會、服務社會、培養社會需要的合格人才，其中突出實踐是工程技術應用型本科教育的重要特征。南昌大學科學技術學院（以下簡稱我院）作為一所辦學實力較強的獨立學院，所設土木工程專業，主要是面向施工單位、監理單位、檢測單位、少數設計單位和科研單位，輸送能吃苦耐勞、高素質工程技術應用型人才。

二、工程技術應用型本科教育的特點

工程技術應用型本科教育的主要特點：一是院校以培養本科生為主，側重“教學型”，不以研究生培養為主；二是側重“技術”，通過工程教育培養成熟的生產設計、指揮和組織管理的“技術型”人才，而非以設計、科研為主的“學術性”人才；三是強調“實踐能力”，工程技術應用型本科教育以實踐能力為本位，理論基礎扎實即可，運用知識的智慧，通過實踐轉化為能力。

混凝土結構作為一門具有工程性和實踐性很強的課程，實驗教學是它重要的實踐教學環節，通過實驗教學不僅可以幫助學生加深理論知識的理解，更有助于培養學生的動手能力和創造能力。本文就《建筑結構》課程實驗教學存在的問題，提出了實驗教學改革的思路和方法。

三、《建筑結構》實驗教學現狀

目前《建筑結構》實驗教學內容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗，試件尺寸大數量多，使得實驗量大、資金投入多；試件的制作、養護成型、加載設備和測試裝置的準備和安裝，使得試驗周期長，再者試驗課時有限，時間安排緊張等。由于這些困難的存在，我院《建筑結構》課程實驗內容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗，集中時間，以演示為主。在實驗過程中學生始終處于被動的接受狀態，導致出現嚴重的“圍觀”、抄襲等現象。

四、《建筑結構》實驗教學改革措施

（一）調整教學計劃，開設結構綜合性技術實驗

目前我院土木工程專業教學計劃中，《建筑結構》和《結構試驗》分別開設在第五和第六學期，依附于它們的試驗與理論課同步，教學實驗項目和內容分散。為此，教研組試將兩個教學試驗重新整合、設計，設置一門跨學期、跨課程、與理論教學有機聯系而又相對獨立的綜合技術實驗，構建一個以培養技術應用人才為主線、多層次、多項目，相互獨立又相互銜接的實驗教學體系，該實驗體系包括基礎型、提高型和創新型實驗項目，采用開放式網絡教學方式和科學的考核標準，重在培養學生的技術應用能力，實驗項目如表1所示。

表1 建筑結構綜合技術實驗項目表

（二）采用開放式教學方法，完善實驗室的管理

高校實驗室開放是實施素質教育，是培養學生創新精神和綜合能力、加強職業能力訓練的重要途徑，有利于學生自覺地把理論知識與實踐有機結合，并得以加深鞏固。制定開放實驗室的管理辦法，充分開發和利用現有資源，增加開放指導教師的投入，先以學生預約方式進入實驗室做指定項目，積累經驗，逐步將實驗項目、實驗內容、方法及時間等方面逐步開放，最終實現全面開放實驗室。學生由現在的“我們規定的實驗教學”轉變成“學生們感興趣、自覺地走入實驗室，實施并完成實驗技能訓練”。

（三）建立網絡教學平臺，實現教學手段多元化

在實驗教學過程中，如何運用現代化教學手段，將“教材、儀器、實驗過程、教學”有機結合起來，調動學生的學習熱情，提高教與學的效率。鑒于此，開發《建筑結構綜合技術實驗》網絡教學平臺，該教學平臺包括在線學習、在線交流和相關資源三大板塊。在線交流平臺，為教師和學生提供無時空限制的交流通道，在論壇里教師或學生都可以對一些常見問題發起討論，在討論中尋求答案，教師可以方便的完成輔導和答疑工作。相關資源學習平臺為學生提供了豐富的學習資源，供學生學習參考，如工程實例、規范規程（建筑施工、結構檢測）、建筑施工工藝及建筑工程施工現場視頻，開闊了學生的視野。

借助網絡教學平臺，為學生提供豐富的學習素材，通過生動的圖像、動畫，幫助學生更好的掌握實驗技術和方法，順利完成試驗項目，提高學習效率，同時也解決了教學時數少、試驗項目多的矛盾，促進教學質量和水平的提高。

五、結語

結合我院土木工程專業應用型人才培養的目標，加強學生的動手能力和創新能力，本文探索構建了多層次、開放式建筑結構實驗教學體系。通過教學實踐，學生的試驗積極性、主動性有了極大提高。

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作者簡介：李紅(1979-)，女，山東萊蕪人，講師，碩士研究生，研究方向:水工建筑物抗震。