淺談激勵在護理學基礎實驗中的運用

【摘要】近年來，我校中職學生普遍存在缺乏學習興趣、積極性、主動性、厭學等現(xiàn)象，出現(xiàn)了較大比例的學生學習困難。在護理學基礎實驗中，為解決學生被動模仿、缺乏主動性、學習積極性不高的問題，從傳統(tǒng)的示教——模仿——考核的教學模式，改為適時對學生進行有效激勵，使學生從過去被動實驗，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習。讓學生掌握學習方法，成為學習的主人，使學生學會運用多種感官參與學習。

【關鍵詞】護理實驗激勵

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0231-01

一、引言

激勵的本質在于通過外部刺激和影響，把原本不屬于個體的思想和行為主體化，以產生超常的作用和力量。如何正確應用激勵手段，豐富課堂教學方式、提高課堂教學效率、激發(fā)學生學習的積極性，是每位教師都必須思考的問題。本文通過對多年實驗教學總結，對實驗教學中不斷運用激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，保護學生的學習積極性、主動性，談談自己的看法。

二、運用激勵的原則

1.因材施教、分類指導，給其創(chuàng)設成功的機會。根據(jù)實驗內容的難易度，結合學生的學習情況，劃分目標層次，提出不同的要求和不同的評價標準（如：學情好的同學應達到較高要求，學情較差的同學本次實驗課的要求要降低）同時，應針對學生學習能力進行分類指導，提出不同的實驗要求，使他們每個時期都有一個經過努力可以達到的目標，使每位同學都能體會到實驗成功的喜悅，激發(fā)學生實驗動手熱情。

2.充分運用榜樣激勵。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在醫(yī)院、生活中見到的一些不規(guī)范的言行和操作往往比試驗中規(guī)范操作的學習的更快，所以教師必須以身作則，規(guī)范自己的言行，嚴格遵守操作規(guī)程和實驗室紀律，處處成為學生學習的榜樣。同樣實驗操作規(guī)范的同學也是同學學習的榜樣，分組實驗時應根據(jù)學生能力不同進行搭配，讓操作好的同學成為其他同學學習的榜樣。重視榜樣學生的作用，激發(fā)其他學生的實驗熱情，起到表率作用。

3.積極鼓勵操作能力差的同學，激發(fā)他們的自信心。大多實驗操作能力差的同學，都存在想嘗試獨立操作，但又害怕在實驗中出錯，被別人看不起，不敢大膽操作的矛盾心理。面對這樣的學生，教師應耐心指導，鼓勵其大膽操作，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，對他們所取得的成績和進步，把它當作自尊的火種及時表揚，熱情激勵，為他們創(chuàng)造轉化的契機和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來，向勝利中去”。提高實驗成功率，最終達實驗要求。

4.善于鼓勵、贊揚學生的每一次成功。老師適時，要恰如其分的激勵會變成學生學習的動力。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不同層次的同學都渴望自己的努力得到老師、同學的認可，要善于用語言鼓勵贊揚每一位學生，使他們在鼓勵中找到自信，在鼓勵中得到認可，通過鼓勵激發(fā)學生更自覺、刻苦訓練，不辜負老師同學的信任。

三、激勵方法

1.興趣激勵法。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學生主動學習，積極思考、求知探索的內在動力。如在做床上洗頭的實驗時，大部分學生認為操作簡單，臨床操作少，對實驗不感興趣，不重視，沒新鮮感，易出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象。教師在實驗課前先讓同學兩兩分組、自備洗頭用具，再分組為同學洗頭，這樣每位同學既能完成實驗內容，又享受到一次免費洗頭的服務。大大提高了學習的興趣，加之教師根據(jù)學生操作中存在的問題，逐一講解、點評，同學們很快將理論知識得以驗證，大大提高實驗效率。

2.目標激勵法。每項實驗都有實驗目標，教師應根據(jù)學生情況，實驗的難易度，將實驗目標進行分解，但目標要具有可行性和挑戰(zhàn)性。實驗目標設置不能太高，根據(jù)我們學生的實際，實驗目標應多設幾個臺階，讓學生由易到難，由簡到繁，逐步加深，讓學生感到處處有成功的機會，增強學習信心。如皮內注射是基礎護理最基本的實驗內容之一，我們在實驗中先將目標分解，從準備用物開始，再到核對、正確評估注射部位、消毒、正確指針、繃緊皮膚的方法，每一個目標達到了，教師都要及時鼓勵學生再接再厲，最后要求學生達到相互注射。這樣避免學生因操作復雜、產生畏懼和厭學情緒。

3.參與激勵法。傳統(tǒng)的護理實驗模式是：老師示教——同學練習——考核。這種模式下學生只是被動完成實驗，學習興趣、主動性不高。采用參與激勵法，可選擇部位實驗采用角色扮演法進行，使學生主動參與，以提高實驗興趣和效果。如實驗:體溫的測量，在實驗前先讓學生觀看有關電教片，做好心理和知識準備，實驗中將學生進行分組，分別扮演患者、患者家屬、護士，親自體會護士、被服務者的感受，總結實驗中存在的問題，不斷改進操作方法，完善操作技巧。

4.尊重激勵法。尊重激勵是一種基本的激勵方法，教師對學生的尊重是學生的一種強大精神力量。有助于取得學生的信任，建立和諧、平等的師生關系，是學生因尊重而感到重視和關注，有利于將消極情感化為積極情感，促進其學習。特別是對學習有困難的學生，難免受到其他同學的排擠，老師對其真誠的關心和愛的激勵是她們最終戰(zhàn)勝學習困難的有力因素。教師應多關注、關心、尊重她們，加強個別指導，讓學生在老師的真愛下得到幫助，放松情緒減輕心理壓力，逐漸掌握實驗操作的技巧、方法，最終順利完成實驗。

四、結論

總之，根據(jù)中職護理教育教學改革的需要，培養(yǎng)實用性人才的教學目標，尊重學生的個性化，激勵能夠激發(fā)學生的潛能，促進學生智力和實驗動手能力的發(fā)展，更有效的提高護理實驗質量，為臨床護理工作服務，是需要進一步探討的問題。

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