增強高職學生藥物化學學習興趣的探討

【摘要】本文針對高職院校藥學類學生特點以及藥物化學課程特點，結合筆者自身教學實踐，探討使用啟發式教學法、案例教學法以及優化多媒體教學手段等方式，來激發高職學生學習藥物化學的興趣，以期達到良好的教學效果。

【關鍵詞】高職學生藥物化學學習興趣

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0159-01

藥物化學是藥學專業的主干課程，其理論性、專業性和實踐性都很強，相互交叉滲透的學科較多，學科發展快，所涉藥物一般化學結構龐大，理化性質各異，合成反應步驟繁多，知識相對抽象，記憶難度大，學生學起來常感到非常枯燥[1]。加之高職學生文化基礎相對薄弱，學習目的不明確，對學習比較情緒化，感興趣的東西學習積極性較高，而對于枯燥的內容則學習效率較低、學習積極性下降[2]。因此，如何調動學生對本課程興趣是保證教學效果的關鍵。結合高職教學要求和藥物化學學科特點，筆者嘗試改良了教學方法和手段，實踐表明，通過啟發式教學，實例教學，同時優化多媒體教學手段，可充分調動學生的學習積極性，進而達到一個較好的教學效果。

1.堅持啟發式教學

藥物化學課程特點是以藥物結構為中心，來闡述藥物結構特點、合成路線、理化性質、鑒別反應、雜質檢查、含量測定、穩定性等內容。但藥物分子的結構往往很復雜，種類繁多，學生難掌握，易產生厭學情緒。如果用“滿堂灌”的模式，很容易使學生失去學習興趣。因此嘗試采用啟發式教學法，仍然以藥物結構為中心，但不是以老師講授為主，而是要求教師找到合適的切人點，通過一系列問題啟發學生思考，引導學生分析推導出相應的知識點，激發學生學習興趣。如在講授鹽酸普魯卡因時，先展示其化學結構請學生“看”，再引導學生總結其結構特點: 芳伯胺、酯鍵以及叔胺；提出問題：“酸堿性如何?”“穩定性是否好，為什么？”“哪些特征基團可用于鑒別?”“嘗試運用結構剖析法分析合成路線及合成策略”“合成和儲存過程會引入哪些雜質？”等等，聯系有機化學、分析化學知識，引導學生分析，最后，歸納、小結，串聯成知識鏈，這樣有助于學生掌握藥物化學的知識框架，對學好藥物化學起到關鍵的作用。

在前期講授時，因學生化學基礎和對學科特點了解程度等原因，使得授課時間延長，有些老師可能會為趕教學進度，放棄該方式。但從實際教學來看，如果堅持此方式教學，通過幾個章節的學習，一般學生都能夠很好的建立藥物結構與其性質之間的聯系，隨后的教學進度也會加快，并不會影響整體教學進程。要注意的是，應當遵循先易后難的規律，尤其在前期授課時，更要延長基礎知識講授時間，否則會造成大部分同學無法跟上進度，極大的影響后期學習的積極性。

2.廣泛結合實例

高職院校藥物化學課程一般開設在第三學期，大部分學生在課堂學習具體藥物是從藥物化學這門課開始。從實踐來看，高職學生一般不喜歡抽象的理論學習，而更喜歡實踐和應用，對學習具體藥物還是很感興趣。但如果教學陷入大量的理論講授，那么學生又很快會失去學習熱情。因此，適時結合生活中實例，臨床常見病例教學，讓學生明確意識到所學知識在實際中的應用，往往會收到很好的效果。例如，在學習擬腎上腺素藥的構造關系時，要求學生比較麻黃堿、冰毒、克倫特羅、沙丁胺醇的結構，然后自己歸納、總結出了這些藥物的結構與中樞選擇性的關系。同時結合社會實例揭示毒品危害，讓學生認識到：藥品本身是一把雙刃劍，要加以合理的利用。

另外，藥物化學是國家執業藥師考試和藥學專業技術職務考試必考科目。因此，在教學中，教師也應注重對這些專業考試大綱內容的滲透。實踐發現，這樣同樣也能引起學生重視。

3.挖掘ppt功能

PowerPoint如今已成為主流的教學手段，但很多老師只是簡單將傳統板書內容羅列其上，并沒有很好的發揮其優勢。藥物化學課程內容繁雜，但還是內在聯系廣泛，具有系統性。因此可充分利用多媒體輔助教學，多挖掘ppt功能，制作精良的教學課件，動態、形象、直觀地展現各種復雜藥物結構以及與結構相關的性質或機制，能更好的吸引學生注意力，提高學習興趣。

例如，善用鏈接，改良經典圖例。藥物化學教材中有很多經典的圖例，如關于抗高血壓藥作用部位的圖例。抗高血壓藥是以藥物作用機制和作用部位劃分，因此在講授各類抗高血壓藥時，可重復利用該圖，在相應要講的藥物處，設置鏈接，插入需精講內容，這樣可加深學生對經典圖例印象，能更好的掌握重要知識點，相較傳統板書的方式更為靈活，更能引起學生興趣。

又如，利用“動作按鈕”，優化圖表。在對各章節知識點進行總結時，通常會畫圖表，如果一次性顯示圖表，會比較呆板，很難長時間抓住學生注意力，此時可設置每個節點的播放次序，清晰的展示各知識點之間的邏輯聯系。另外，如果有某些節點是需要深入講解，也可在此處設置動作按鈕，這樣有利于知識的擴展，擴大了課堂信息量，又不破壞圖表的完整性。

值得注意的是：上面討論的幾種方法在具體實施過程中，還需要任課教師配合使用一套合理的評價體系，同時教師應注意善于發現學生的點滴進步，及時贊賞評價學生，學生獲得贊賞后感覺愉快，這樣能營造一種和諧的教學氛圍，更有利于教師與學生的相互溝通，使得課堂氣氛活躍，學習興趣更加濃厚。

總體而言，藥物化學是藥學專業課中至關重要但學習難度較大的一門課程。教師在教學過程中應特別注意培養學生對本課程的學習興趣，讓學習和興趣相交融。

參考文獻：

[1]習保民，張鵬鸝. 藥物化學教學中學生學習興趣的培養[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2008年12月，10（6）：669-671

[2]李晶晶，婁星. 高職院校學生學習動機調查分析與建議[J].職業技術教育，2011年第8期，第32卷，總642期：77-79