培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0208-01

音樂課是面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的潛能，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的情趣，最終實(shí)現(xiàn)愛音樂，會(huì)審美，懂藝術(shù)，愛生活的目標(biāo)。

現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂，存在著各種問題，其中，沉悶，了無生趣的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生不愛聽老師講課，老師也因?qū)W生沒有求知欲望的眼神而沒有激情，這些是師生沒有積極性，沒有良好互動(dòng)的表現(xiàn)。音樂課堂氣氛沉悶的原因有多種，比如：歌唱的曲目或欣賞曲目離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生沒有心同感受。教師備課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)識(shí)不相符。因?yàn)橐魳氛n沒有升學(xué)壓力，管的緊家長(zhǎng)不樂意，管的松領(lǐng)導(dǎo)不允許，所以音樂老師只能將管理力度取于中，按部就班上課，把歌唱會(huì)，把曲聽懂就行。這就需要音樂老師更新觀念，學(xué)習(xí)教育理念，激活課堂氣氛，使學(xué)生感到快樂。

一、注重律動(dòng)

體態(tài)律動(dòng)是在聽音樂的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。律動(dòng)是一種很受歡迎的活動(dòng)，符合小學(xué)生愛玩愛動(dòng)的心理特征，使學(xué)生不再有負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的活力，使學(xué)生愛思考，愛創(chuàng)造。課前律動(dòng)，我選擇了李宇春的《小宇宙》，此歌曲旋律歡快，歌詞有趣，節(jié)奏感強(qiáng)，加上滿滿的流行味道，學(xué)生們百聽不厭，非常喜歡。配上一系列動(dòng)作，頭部、肩部、手部，臂部、腿部、腳部，協(xié)調(diào)一致。不僅鍛煉了身體，更多的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，提高了聽課的效率。課中律動(dòng)，學(xué)生們自己編創(chuàng)，會(huì)更豐富。《我有一頭小毛驢》這首歌曲，孩子們邊自創(chuàng)，邊學(xué)《江南style》的動(dòng)作造型，喜不自禁。《火車開啦》這首歌曲，學(xué)生用雙臂前后，上下運(yùn)動(dòng)模仿火車輪行走的樣子，再用雙臂張開左右搖晃，夸張的模仿司機(jī)開車，非常生動(dòng)有趣。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)造

任何不朽的藝術(shù)作品和偉大的科學(xué)成就都是創(chuàng)造的結(jié)晶。在創(chuàng)造的過程中，學(xué)生的感知記憶力、身體協(xié)調(diào)能力、知識(shí)的接受能力，都能得到最好的發(fā)展。學(xué)習(xí)《小青蛙找家》這首唱歌課時(shí)，一年級(jí)的孩子愛表現(xiàn)，好動(dòng)。我問，還有什么樣的小動(dòng)物可以自己找回家呀，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答有兔子，蜻蜓，布谷鳥，熊熊，老虎。接著就會(huì)移花接木，把自己喜歡的動(dòng)物搬進(jìn)歌曲里，特別充實(shí)有趣。《爺爺趕鵝》這一課，學(xué)生唱會(huì)歌曲后，并創(chuàng)編歌詞，有人物活動(dòng)、環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、情感延伸。詼諧幽默，朗朗上口，便于記憶，便于演唱。孩子們不僅有成就感，而且為以后的作詞作曲奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)表演

音樂課上的表演不是隨心所欲、無所顧忌。而是有目的，有風(fēng)格的創(chuàng)編。《老鼠和大象》這一課，學(xué)生們分角色表演，扮演老鼠的同學(xué)踮著腳走路，鬼鬼祟祟，左顧右盼，發(fā)出吱吱的叫聲，扮演大象的同學(xué)盡量放慢腳步，使自己的身子看起來很沉重，用雙臂撐起來模仿大象的鼻子，腳上踏出咚咚的聲音， 唱歌的同學(xué)明顯情緒高漲，歌聲充滿力量與激情。《彼得與狼》涉及到的動(dòng)畫人物，音樂形象較多，五年級(jí)的學(xué)生開始不愿表現(xiàn)，鼓勵(lì)之后，才愿意到講臺(tái)一試，中高年級(jí)的學(xué)生理解力較強(qiáng)，稍加指點(diǎn)，便表演的栩栩如生，惟妙惟肖，學(xué)生興致很高，聽不同的旋律，演不同的角色，到最后都爭(zhēng)先恐后舉手表演音樂劇。所以課程結(jié)束，學(xué)生們完全能分辨出長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、小提琴、圓號(hào)、定音鼓、大號(hào)的音色，也很好的理解了不同的音樂形象。通過表演，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處。

讓學(xué)生輕松愉快的接受知識(shí)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)興趣，便會(huì)出現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的場(chǎng)景，課堂就會(huì)充滿活力，魅力無限。

作者簡(jiǎn)介：宋鑫，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，衡水學(xué)院音樂系音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)。