成就高效高中《數學》課堂的方法探討

【摘要】數學在大多學生的心中無非兩個字——枯燥。套不完的公式、做不完的應用題、畫不完的拋物線、認不完的數字符號，學生厭學，甚至懼學，教師講解太過刻板，教學方法缺少新意等現象影響課堂的效率。針對高中《數學》課堂的相關問題，接下來對成就高效高中《數學》課堂的方法進行一系列探討。

【關鍵詞】數學高效課堂的作用打造高效課堂策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0140-01

《數學》作為一門非常重要的學科，雖然枯燥但卻獨具魅力。數學的圖文結合、布局合理、語言簡潔卻觀點清晰，數學應當受到學生的青睞。教學中，教師要改變固有的教學方法，教師應發揮主觀能動性，結合學生的實際情況，善于靈活運用各種教學方法來激發學生的學習興趣。因此，高效課堂的建立勢在必行。

一、打造高效課堂的重要作用

教學本身就是一個漫長而復雜的過程，這個過程的好壞會影響到學生的發展。如果教學中教學方法運用不得當，會給學生的學習興趣帶來一定的影響，這就要求我們要高度重視高效數學課堂的建立。高效數學課堂可以激發學生的學習積極性，充分調動學生的感官，更好地進行教學中的互動，激起學生的求知欲，進而提高課堂的教學效率。

二、成就高效課堂的方法

1.教師要發揮主觀能動性，建立良好師生關系。

自古以來就有嚴師出高徒的說法，所以教學過程中，很多老師往往居高臨下，津津有味地講課，可謂自導自演，殊不知學生處于被動，聽得昏昏欲睡，大大降低了課堂效率。為了提高課堂效率，教師要和學生建立平等的關系，營造輕松和諧的課堂氛圍。無論課上還是課下都要尊重每個學生，講課態度盡量和藹，輔導學生語言親切，切忌擺架子，要善于發現學生的閃光點，給予一定表揚和鼓勵，對于犯錯的學生要耐心勸解，不要隨意否定，挫傷學生的積極性。老師眼中要有每位學生，對待學生要一視同仁，備課時要考慮學生的知識水平，了解學生的認知能力，了解了學生，才能更好地結合教學實際，達到高效課堂的要求。和學生建立了良好的師生關系，學生自然喜歡聽自己喜歡的老師所講的課，進而調動學生對數學課堂的熱愛，從而更加努力學習。可見師生關系的建立對于成就高中高效數學課堂的重要意義。

2.教師要專業授課，提高個人魅力。

作為一名優秀老師的重要前提就是具備高深的理論知識和個人修養。教師，顧名思義就是傳道、授業、解惑，試想，如果學生遇到難題時，老師不能解決，那學生還會信任你嗎？因此，老師要不斷鞏固自我，提升自我，提高個人魅力。加強業務研究，學校要經常安排時間落實業務研究，杜絕形式。要創新教育方法，重點研究學生的學習方法上。教師的專業感也不完全體現在理論知識上，還體現在對課堂靈活性的掌握上。新課改就是要打破傳統的教學模式，這時就要求老師要改進教學方法，掌握新的課堂規律，課標銘記在心，運用自如，融于數學課堂，切不可拋掉教材，要把教材與生活緊密結合。

3.成立高數課堂互動小組。

長期以來，課堂是以老師為主心骨的，整個課堂都是老師的舞臺，學生的任務就是認真聽，仔細記，很難激發學生的求知欲。素質教育的目的在于讓學生學會學習，全面發展。因此，要成立高數互動小組，建立每周評價體系，對于優秀的小組給予表揚和一定的獎勵。要讓每個學生成為演員，課堂上，老師提出的問題要勇于舉手回答，講解自己的想法和思路，要善于發現問題、提出問題，要主動參與小組的互動環節，共同探討，共同學習，互相幫助，從而找到問題的答案，這樣有利于提高學生的觀察力，分析問題及解決問題的能力。

4.建立全面評價體系。

所謂全面就是指德、智、體、美、勞的全面評價。素質教育就是要求學生要全面發展。木桶原理正好說明全面發展的重要性。一個學生是否優秀不能單從成績判定，要建立一個全面的、人性化評價體系。智并非單單指的學習能力，同時還包括與人合作、與人溝通、獨立思考問題和獨立解決問題的能力。課堂上，可以采取評分制，綜合考慮學生的差異性進行評分，例如:避免將學生推進題海，對數學認知能力較低的學生可以多多鼓勵回答一些簡單地問題，解答一些簡單地習題，每節課都記錄學生的表現，對于成績好的，可以出一些深度的題，綜合課堂表現給予評價，每周評比一次。德、體、美、勞每月評價一次，綜合智的評價，得出最終的成績。這樣可以促使學生全面發展，更好地掌握扎實的科學文化知識，提升各方面的能力，將來才能更好地為社會做出貢獻。

5.培養學生的思維方法。

數學思維方法不是一朝一夕形成的，它是一個潛移默化的過程，對于學生來說具有一定的難度。數學思維不是簡單地探討，而是一系列的發現問題、分析、解決問題的過程，這個過程是復雜的。課堂上，教師要善于指引高數學習方法，幫助學生學習科學方法，引導學生對事物產生質疑，質疑的過程就是思維的發展，使學生在質疑中獲得能力的提高，同時還鍛煉了思維能力。要把學生引入思維的大門，教育他們要勤于思考，善于思考，養成思考的好習慣，科學的思維方法為成就高效課堂和提高學生的學習效率奠定基礎。學生在課堂上討論，思考，探究，交流，教師在此時要加以點撥，指導，在這個過程中，由于學生的學習能力不同，接受知識的能力不同，體現其差異性。此時，教師要因材施教，教育的藝術在于激勵和喚醒學生。教師要關注并鼓勵學生，老師一個肯定的眼神，一句贊賞的話語，甚至會影響學生的一生。老師要善于運用一切手段來喚醒學生，以便更好地提高學習效率。

6.根據學生實際情況，對癥下藥。

高中數學上課過程中，教師深有體會。同樣的例題，同樣講解一遍，有的學生很快就學會了，而有的學生甚至不知所以然。高中數學本身就具有一定的難度，加上學生的性格，認知度和學習能力不同，這就要求老師根據實際情況，分層教學。老師要多和學生溝通，掌握學生的基本情況。把學生分成不同層次，制定合理的，接近學生發展區的教學目標和規劃，以滿足學生的要求，能通過努力達到目標，有利于增加學生的自信心，促進教學質量的提高。

隨著教學的改革，大家已經意識到這是一個復雜而漫長的過程，雖然任務艱巨，但是我們也要勇于探索，用科學的方法和嚴謹的態度去摸索，去實踐，總結經驗，不斷提升教育理念，創新教育方法。打造高效高中數學課堂，離不開教師的全身心投入和默默奉獻精神，雖然課堂是老師的舞臺，但要謹記學生才是課堂的主體，讓學生多參與，多互動，激發學生的興趣，課堂才會更高效。

參考文獻：

[1]張忠鋒.論打造高效課堂的方法與策略[J].新校園，2010(05)

[2]周素榮.成就高效高中《數學》課堂的方法探討[J].教育教學論壇，2012(17)