例談“研究式”中考物理復(fù)習(xí)方法

【摘要】用研究方式優(yōu)化初中物理中考復(fù)習(xí)方法，教學(xué)效能如何呢？實(shí)踐證明，充分優(yōu)化的“研究式”復(fù)習(xí)方法不僅對(duì)完成復(fù)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)和提高復(fù)習(xí)質(zhì)量十分有效，而且對(duì)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和物理方法論的理解等也有裨益。

【關(guān)鍵詞】研究方式中考物理復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0153-01

利用研究方式進(jìn)行初中物理的中考復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)方式多樣性的選擇。研究性物理問(wèn)題的探索動(dòng)力足，研究式復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的參與度高，研究化復(fù)習(xí)過(guò)程認(rèn)知情緒好、思維品質(zhì)優(yōu)，相對(duì)容易提高中考復(fù)習(xí)的效能。筆者在地區(qū)示范性復(fù)習(xí)課《運(yùn)動(dòng)和力》教學(xué)后，就知識(shí)結(jié)構(gòu)、概念規(guī)律、方法應(yīng)用等梳理出下列獨(dú)立觀點(diǎn)和有效做法，供同行研究斧正。

一、“研究式”初中物理單元認(rèn)知結(jié)構(gòu)固構(gòu)法

（一）研究準(zhǔn)備

“研究式”初中物理單元認(rèn)知結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備重點(diǎn)包括時(shí)空安排、言語(yǔ)導(dǎo)引、情景設(shè)置和研究啟動(dòng)等，研究準(zhǔn)備對(duì)穩(wěn)固認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高正確的思維產(chǎn)生式系統(tǒng)影響明顯。

1.時(shí)空安排時(shí)間10min左右；設(shè)計(jì)有個(gè)體復(fù)習(xí)、組內(nèi)討論、組間交流、集體思辨，觀、做、思、聽、議等多樣性研學(xué)方式，以充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.研究序言公共汽車——時(shí)常乘坐，其中有些力學(xué)問(wèn)題雖然很重要——也受人關(guān)注，但不一定明白其中的道理。

3.設(shè)置情景投影圖片并解說(shuō)，這是一張公共汽車座位圖，有人按照危險(xiǎn)程度進(jìn)行了排序，你認(rèn)為有道理嗎，為什么？播放視頻（1頁(yè)P(yáng)PT同播汽車啟動(dòng)、剎車和轉(zhuǎn)彎等3個(gè)乘客乘車晃動(dòng)的視頻可節(jié)約時(shí)間，渲染效果），讓學(xué)生在再次乘車過(guò)程時(shí)，能關(guān)注到安全問(wèn)題。

4.啟動(dòng)復(fù)習(xí)這是一個(gè)關(guān)系到汽車運(yùn)動(dòng)、人的慣性以及運(yùn)動(dòng)和受力等一系列問(wèn)題的學(xué)習(xí)情景，它是物理學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》（板書課題）。老師準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)先獨(dú)立研究圖片包含的信息，再以小組為單位，用連線方式梳理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）研究過(guò)程

在設(shè)計(jì)和管控復(fù)習(xí)過(guò)程時(shí)，需要照顧到復(fù)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、方式和效能。

1.圖片連線學(xué)生的“伴學(xué)單”上散列有伽利略、牛頓、笛卡爾的肖像圖以及伽利略運(yùn)動(dòng)推理、牛頓斜面實(shí)驗(yàn)、客車剎車、卡車轉(zhuǎn)彎、高鐵勻速直行、靜物平衡、速度時(shí)間圖像、路程時(shí)間圖像、轎車在高速公路上變向變速行駛等圖片，教師組織學(xué)生研究圖片傳遞出來(lái)的關(guān)于“運(yùn)動(dòng)和力”方面的信息，要求學(xué)生用鉛筆線把“關(guān)系圖”串聯(lián)起來(lái)。

2.圖片配音組織學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)開展“看圖說(shuō)話”活動(dòng)。要求利用圖式思維梳理出諸如“‘伽利略——運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)將一直運(yùn)動(dòng)下去’+‘笛卡爾——不受外力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方向不會(huì)變化’→‘牛頓——第一運(yùn)動(dòng)定律’”、“平衡力---物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”、“非平衡力——物體或加速或減速或曲線運(yùn)動(dòng)”……等相對(duì)淺層的知識(shí)脈絡(luò)。

3.實(shí)驗(yàn)點(diǎn)睛①利用2只木塊、1杯水及現(xiàn)場(chǎng)拉制的鐵絲圈肥皂水膜等器材，研究固體、液體、氣體保有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的慣性。②利用氣球（研究形變）、橡皮泥球（在拋體運(yùn)動(dòng)中研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化與受力的關(guān)系）研究力的作用效果。③利用彈性小球、直尺、秒表模擬v-t、s-t圖像對(duì)應(yīng)的勻速運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)。④利用硬紙片、測(cè)力計(jì)研究平衡力、非平衡力概念。

4.要點(diǎn)備忘每位學(xué)生在筆記本《運(yùn)動(dòng)和力》主題下，摘記個(gè)性化重點(diǎn)概念和相關(guān)因果關(guān)系。

5.智慧共享師生在相同規(guī)格的紙條上抄寫幾條“要點(diǎn)”吸壓到黑板上，思維碰撞，學(xué)理交融。

（三）復(fù)習(xí)反思

傳統(tǒng)指令性復(fù)習(xí)課堂兼顧面窄，信息量少。“學(xué)優(yōu)生在等，學(xué)困生在拖”的現(xiàn)象比比皆是，一則復(fù)習(xí)效率低下，二則學(xué)習(xí)品質(zhì)不好。精細(xì)化設(shè)計(jì)，個(gè)別化學(xué)習(xí)，專家型引領(lǐng)將是實(shí)現(xiàn)突破的有效方向，圖文共生地固構(gòu)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的“研究式”復(fù)習(xí)方法值得研究。

二、“研究式”初中物理單元概念規(guī)律強(qiáng)化法

（一）研究準(zhǔn)備

1.時(shí)空安排約20min時(shí)間；設(shè)計(jì)有⑴觀察圖片、動(dòng)畫和視頻；⑵在“問(wèn)題串”的導(dǎo)引下，獨(dú)立完成解題、品題等個(gè)別化研學(xué)任務(wù)；⑶集體思辨，強(qiáng)化對(duì)單元概念、規(guī)律的理解。

2.研究序言有說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，又說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，接下來(lái)比一比，看哪位同學(xué)或哪個(gè)小組既能準(zhǔn)確地理解，又能快捷解題？

3.啟動(dòng)復(fù)習(xí)展投內(nèi)容，宣布復(fù)習(xí)研究活動(dòng)開始。

（二）研究過(guò)程

《運(yùn)動(dòng)和力》單元基本概念包括運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、慣性、相互作用力、力的作用效果、平衡力、非平衡力等；基本規(guī)律則有：“受平衡力（或不受外力作用）時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變”、“受非平衡力作用時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”。設(shè)計(jì)用典題解析、重點(diǎn)反復(fù)辨，難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)突破等多種方式展開復(fù)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的“伴學(xué)單”內(nèi)容案例如下：

1.概念快憶1解答下列問(wèn)題，理解基本概念1——“平衡力”和“相互作用力”有什么區(qū)別？（題略）

2.概念快憶2解答下列問(wèn)題，理解基本概念2——力的作用效果有哪些？（題略）

3.概念快憶3解答下列問(wèn)題，理解基本概念3——什么是慣性？（題略）

4.規(guī)律理解完成下列實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，理解——“運(yùn)動(dòng)”和“力”存在怎樣的關(guān)系？（題略）

（三）復(fù)習(xí)反思

《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及力學(xué)的核心概念和基本規(guī)律。中考復(fù)習(xí)時(shí)，如果只采用例題講評(píng)、限時(shí)訓(xùn)練等方法，知識(shí)的“空降”、“空心”問(wèn)題得不到根本解決，復(fù)習(xí)收效不大。筆者設(shè)計(jì)并組織學(xué)生用思辨、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練等多種方法去研究物理概念和規(guī)律，使復(fù)習(xí)目標(biāo)富場(chǎng)景性、多元化，復(fù)習(xí)內(nèi)容有挑戰(zhàn)性、層次感，并且個(gè)人獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性交相輝映，復(fù)得有序，習(xí)得踏實(shí)。

三、“研究式”初中物理單元知識(shí)應(yīng)用復(fù)習(xí)法

（一）研究準(zhǔn)備

1.時(shí)空安排約15min時(shí)間；設(shè)計(jì)有：①觀察或體驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)視頻和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；②在解析精編了的復(fù)習(xí)題時(shí)，掌握方法，理解原理。

2.研究序言有說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，接下來(lái)先自主測(cè)試，再逐一考證，研究問(wèn)題的解析依據(jù)---知識(shí)的“根”。

3.啟動(dòng)復(fù)習(xí)展投內(nèi)容，宣布復(fù)習(xí)研究活動(dòng)開始。

（二）研究過(guò)程

這一板塊研學(xué)重點(diǎn)有“慣性及應(yīng)用”、“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”等2個(gè)。筆者設(shè)計(jì)用演示、操作或觀看圖片、視頻等方式，完成復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的“伴學(xué)單”內(nèi)容如下：

1.知識(shí)應(yīng)用1怎樣分析下列慣性事例？事例中的物理原理有哪些？（題略）

2.知識(shí)應(yīng)用2分別用什么物理規(guī)律，才能解析下列問(wèn)題？（題略）

（三）復(fù)習(xí)反思

皮亞杰認(rèn)為：“人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng)。” 布魯克斯也啟示我們：“學(xué)生必須主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才能真正理解。”解析中考物理復(fù)習(xí)題時(shí)，如果僅靠教師的講解或?qū)W生的思考，復(fù)習(xí)效能將受限于學(xué)生抽象思維能力的不足，但若介入實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化研究手段，不僅可以優(yōu)化解決物理問(wèn)題的方法，而且也可調(diào)節(jié)學(xué)生過(guò)于緊張的復(fù)習(xí)神經(jīng)，增加學(xué)習(xí)情趣，提高中考成績(jī)，一舉多得。

中考物理復(fù)習(xí)如果融合“研究式”復(fù)習(xí)方法，在有效幫助學(xué)生消除知識(shí)障礙、思維障礙和意志障礙的同時(shí)，教學(xué)效能的提升將更可期待。