《森林植物昆蟲學》教學改革初探

【摘要】隨教學體制改革及學分制的實施，《森林植物昆蟲學》教學學時有較大幅度降低，為此對相應教學活動進行了改革。本文介紹并總結了相應教學內容、教學方式及考核方式等方面的改革與探索，目的是與同行探討教授本課程的教學模式，為提高教學效果提供參考。

【關鍵詞】森林植物昆蟲學教學改革教學探索

【基金項目】北京市屬高等學校人才強教計劃資助項目：設施草莓重要病蟲害防控技術集成創新（PHR201107135）；北京市教育委員會科技發展計劃項目（KZ201210020019）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0170-02

《森林植物昆蟲學》是昆蟲學的一個重要分支，是我校昆蟲學系為園林學院林學專業本科生開設的一門專業必修課。本課程以森林植物昆蟲為教學對象，教授森林植物昆蟲形態學、生物學、分類學、生態與預測預報、發生規律和綜合防治理論與技術的科學。通過本課程的學習，學生可掌握昆蟲學最基礎的知識及主要森林植物害蟲的種類、形態特征、危害特點、生活習性、發生規律，并在掌握昆蟲學基本理論的基礎上，根據害蟲發生規律能夠綜合運用各種防治技術措施，安全、經濟、有效地對害蟲進行控制，并能在生產實踐中勝任害蟲防治和管理的工作， 為實現林業的可持續發展服務。

目前，隨著氣候和環境條件的變化，我國某些地區森林植物害蟲發生嚴重，外來有害生物也不斷入侵，對森林植物的生態、社會和經濟效益都產生較大影響，對本課程教學也提出了更高的要求，因此開展森林植物昆蟲學教學改革，將更有利于促進學生掌握本課程的基本理論和技能，為成為技術型人才服務社會奠定基礎。

一、《森林植物昆蟲學》教學現狀

《森林植物昆蟲學》的特點是課程內容豐富，研究對象眾多而繁雜，教授和學習難度都較大，而且與生產實際聯系密切，是一門實踐性很強的課程。本課程教學根據教學大綱規定分為三個環節：理論教學、實驗教學及實習教學，其中理論教學20學時，實驗12學時，實習2天，學生完成并通過本課程可獲得2學分。目前隨著學校教學體制的改革及學分制的實施，教學課時被大幅度削減，理論課、實驗課及實習課學時都相應減少，特別是理論課減少更為明顯。同時《森林植物昆蟲學》所涉內容很多，要在有限的學時內使學生掌握基本知識和基本技能，就需要針對目前現狀對本課程的教學內容及教學方式等教學活動進行相應改革，以達到在有限的學時內取得較好教學效果的目的。

二、教學內容的改革

本課程是昆蟲學多個應用分支的混合交叉，涉及昆蟲形態學、分類學、生理學、生態學、IPM理論、植物化學保護等內容。教學內容雜而廣，且不同地區、不同年份、不同季節害蟲發生種類和危害程度差異巨大，因此教授內容需根據這些情況適當調整，特別是在北京許多地區特別是山區實施退耕還林，林區面積逐步擴大，且北京周邊地區某些危險性林木有害生物對北京形成包圍之勢，有的已在北京出現，這也給森林植物害蟲防治提出了新的挑戰。本課程正是根據這些特點設置課程，將所授理論內容分為兩部分：上篇主要講授昆蟲學最基本的知識和理論，如在講授形態學時，重點教授昆蟲頭部的觸角、口器的結構、類型及學習這些內容的實際意義；胸部主要介紹足、翅的結構、類型；腹部重點介紹外生殖器類型與結構。分類學重點介紹與森林植物相關的目及其危害較重的科。在介紹昆蟲各目、科時，僅重點講授最典型的2—5個形態特征，如鱗翅目、半翅目、鞘翅目、纓翅目等目特征僅介紹口器及翅的類型，其他形態特征則讓學生在實驗課內觀察，由于介紹內容少，即可以減少學生記憶量，又可以加快教學進度。昆蟲生物學則重點介紹一些與生產密切相關的概念，并重點講授與害蟲防治相關的生物學習性。生態學則重點介紹昆蟲常用取樣技術、昆蟲調查內容及與種群變化相關的因素。生理學則不再給予介紹，而是讓學生課后根據自己的興趣自學。害蟲防治原理則重點介紹各種措施的優缺點，具體實施措施，ET、害蟲及IPM的概念，IPM基本點、管理層次及IPM制定和優化步驟。同時在教學過程中不斷糾正某些學生對害蟲防治的一些錯誤觀念，認為害蟲防治僅是噴灑藥劑將害蟲全部殺滅。加強他們對害蟲防治的綠色意識，希望在以后實際害蟲防治工作中能辯證看問題，主動從森林生態系統出發，充分發揮害蟲自然控制因素，大力提倡生物防治，盡量做到綜合防治各類害蟲。下篇重點介紹北京地區常見的森林植物害蟲。教學內容按害蟲危害特點分為四部分內容：刺吸類、食葉類、蛀干類害蟲及地下害蟲。由于這些害蟲類群在危害習性、發生規律、防治方法具有類似的規律性。通過學習學生不僅能掌握所講授內容，而且能夠舉一反三，改變以往學什么知道什么，沒學過的一概不知的狀況。在各種主要害蟲的介紹中，特別相對增加了生物防治內容介紹，并列舉一些無公害藥劑種類。通過教學內容改革即可使學生掌握害蟲發生的普遍規律，又可在有限的學時內完成教學內容。

三、教學方式的改革

教學方式的改革與優化是在教學課時減少的背景下，為增大課程信息量，提高教學效果所必須采取的措施之一，因此針對本課程學時減縮、內容較多、實踐性強的特點及調動學生學習積極性的目的，我們綜合采用了以下幾種教學方法：

（1）全程多媒體教學：目前本課程全部用多媒體教授，且隨本學科發展不斷補充最新研究成果，力保所授內容比較前沿。此外，多媒體教學可利用圖形、圖像、文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，增加直觀性、原色性，更加直接提供學習內容，加深學生對某些內容的理解和記憶。多媒體教學不僅節省了大量板書授課內容的時間，也可使學生有身臨其境的現場感，了解害蟲發生的實際情況，提高了學生學習興趣，加快教學進度，從而提高教學效率。

（2）提問式教學：這種方式主要課堂中采用，首先在講授新知識前，就上次講授的重點、難點進行提問，一則可檢查學生對課堂講授理論內容的理解和掌握情況；二則可激發學生學習的主動性，并根據回答情況作為平時成績之一。其次在課堂教授內容與以前教授內容相關時，則隨機讓學生回答這些相關內容，使學生能對前后相關知識融會貫通。課堂提問能調動學生的積極思維和記憶，增強學習的主動性。

（3）討論式教學：為提高學生創新性，改變教師一言堂，在教授某些內容時或課堂后半部分時間學生聽課出現疲勞狀態時，則在不影響授課進度的情況下適當抽出一點時間進行討論式教學，充分發揮學生主觀能動性，活躍課堂氣氛，對某些現象出現的原因及某些問題的解決提出多種解釋和解決途徑。一則可激發學生的學習熱情，二則可增加學生學習本課程的興趣。

（4）網絡教學：隨教學體制改革及學分制實施，本課程學時被大幅度削減，為在有限學時內使學生掌握本課程的基本理論和技能，保證教學效果，除課堂講授的重點、要點外，還需讓學生在課外業余時間能夠多接觸一些本課程相關知識，為此我們開展了網絡課程的建設，把一些在課堂來不及講授的內容、教學視頻及相關資料都放在網站上，讓學生課后遠程學習。

（5）布置課后自學內容：該方式主要是由于本課程學時較少，課堂上沒有來得及講到的一些內容，要求學生課后自學（如昆蟲生理學、生態學中部分內容以及某些發生較輕的害蟲等），并在適當時間進行集中答疑和交流自學心得，或通過網絡課程內的交流平臺進行交流。

（6）實驗教學的當堂小考：此方式主要是在部分實驗課使用，由于現在學生課程較多，部分學生人心浮躁，整個實驗過程主要是完成實驗報告，對標本觀察的不認真、不積極，為調動其積極性和主動性，實驗課要求學生先對照課本、筆記觀察各類標本，然后再布置作業，并在某些實驗即將結束時進行當堂小考，考試內容是任取一個要求觀察的標本，讓學生看著標本說出識別此標本最典型的形態特征有哪些，考試成績作本實驗課成績的一部分，這樣極大調動了學生實驗課觀察標本的積極性和主動性，效果非常顯著。

（7）實習教學：實習教學是將本課程理論及實驗知識應用到生產中的重要環節。本課程實習教學由以前3天縮減到2天，校內和校外實習各1天。校內實習主要是布置任務、分發采集工具并觀看標本采集與制作錄像，隨后在校園內及周邊某些果樹、林木地塊內介紹在哪些地方能夠采集到昆蟲，如何采集昆蟲，并尋找刺吸類、食葉類及蛀干類害蟲典型危害狀進行現場教學，隨后要求學生各小組尋找其他寄主此類的癥狀，并能夠采集到造成這些危害癥狀的害蟲，同時教師來回穿梭各小組之間以解答標本采集過程中學生提出的各類問題。晚上則要各小組學生分別到校園路燈下采集有趨光性的標本。校外實習是校內實習的延續，實習地點范圍進一步擴大。實習期間讓學生注意不同植被、不同地勢中昆蟲種類的變化。地下害蟲的實習內容主要是要了解地下害蟲取樣調查方法，農田、果園、荒地及林地等不同類型田塊地下害蟲的種類和數量的變化。此外，還要求學生就實習中發現的與害蟲防治密切相關的問題進行思考，并就實習中的收獲寫成實習心得。實習中采集的標本讓學生帶回實驗室，進行標本制作并種類初步鑒定。通過實習使學生將所學知識與實踐相結合，開闊其視野，提高了學生的實踐能力和動手能力，實習教學方式也極大地增加教學的生動性，也激發學生學習的主動性。

四、考核方式的改革

考試是課程教學的重要環節，是檢查學生掌握本課程知識的重要手段，也是迫使學生全面復習所學內容的有效方法之一。為克服學生平時不認真，期末考試死記硬背的弊端，對傳統考試方式進行了改革。首先是增加平時成績的評判類別，包括出勤、課前提問表現、課堂筆記等，每項各占不同比例。將筆記記錄情況作為平時成績之一是為了促進學生養成上課做筆記的習慣，否則僅僅只聽講課不做筆記注意力很容易分散，當然課堂筆記不是要求學生把所有內容都記錄下來，這是不可能也沒有必要的，而是在授課過程中有重點地提示學生記錄哪些重點內容。在實驗課考核中，以前考核方式常只注重實驗報告和出勤，這種只注重結果考核方式容易使學生把實驗課就當作是完成實驗報告，不會認真觀察標本，達不到實驗教學目的。為此我們增加實驗課考查類別，除在最后布置作業外，還在某些實驗課中進行課堂考試。這樣就會大大調動了學生學習的積極性。

期末考試占很大比例，命題原則是難易結合，重點突出，并使學生成績呈正態分布。考試題型主要有概念、填空、選擇、簡答、看圖及論述等項目，其中選擇題占30－40％，都是一些知識面很廣的題目，若上課不仔細聽講、不好好做筆記，就不能準確回答，選擇題所占比重較大的原因是為了拉開學生分數檔次，突出學習優秀的學生，集中中等學生，檢出成績較差的學生。論述題則就北京地區常見的重大害蟲的習性及綜合防治進行論述。考試內容即可考查基本知識的掌握又可考查利用所學理論解決實踐問題的能力。

《森林植物昆蟲學》是一門實踐性相當強的課程，所涉內容繁多，要想在較少的學時內講授最基本的知識和理論，就需要對教學內容進行改革，此外教學內容還應注意不斷反映積累國內外最新研究成果，進一步從學生實際需要的角度出發，緊密聯系工作中的常見問題，使學生覺得學到的知識有用和實用。同時為提高學生學習積極性和主動性，提高教學效果，就必須對教學方式和考核方式進行改革，在教學過程中不斷摸索，總結經驗教訓，為培養應用型森林保護人才提供基礎。

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張民照，副教授，理學博士。研究方向：為昆蟲生態及害蟲綜合防治。

通訊作者：張志勇