如何培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

摘 要： 職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，目的是提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。文章通過(guò)有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，情感調(diào)動(dòng)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的積極性，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)欣賞；欣賞能力；方法途徑；情感體驗(yàn)

一、教學(xué)內(nèi)容選擇要充分考慮學(xué)生的差異，做到有的放矢

我覺(jué)得音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，不同于其它姊妹藝術(shù)。像詩(shī)歌、文學(xué)、繪畫(huà)、舞蹈等，可以通過(guò)視覺(jué)形象或語(yǔ)言文字來(lái)完成，看得見(jiàn)，摸得著。而要想了解音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)就必須是靠我們的聽(tīng)覺(jué)。就七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)生層次較多。有高中起點(diǎn)的、有初中起點(diǎn)的、有成人教育、有短期培訓(xùn)、有學(xué)前教育、有音樂(lè)專業(yè)班等。因年齡、文化程度、思維方式、生活閱歷和掌握音樂(lè)知識(shí)等的差異，使得他們對(duì)音樂(lè)的理解程度差異很大。讓他們直接去欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段，理解音樂(lè)作品的主題思想、作品的形式和風(fēng)格等，即有差距，困難也很大。因此在音樂(lè)欣賞課內(nèi)容的安排上，必須充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，一定要由淺入深，循序漸進(jìn)。教師首先要選擇的一定是學(xué)生感興趣的、比較直觀、內(nèi)容容易理解的，最好帶有一定的故事情節(jié)的音樂(lè)作品。比如一些優(yōu)秀的校園歌曲或者是比較勵(lì)志的，及一些耳熟能詳?shù)母枨?。歌詞容易理解，表達(dá)的內(nèi)容直接，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、在教與學(xué)中融會(huì)貫通，努力提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)欣賞是一門(mén)多元性的藝術(shù)學(xué)科，內(nèi)容縱橫古今、橫貫東西。又是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。欣賞的過(guò)程也往往是從音樂(lè)作品作者、創(chuàng)作背景、標(biāo)題、主題思想、曲式結(jié)構(gòu)到作品表現(xiàn)的具體內(nèi)容，欣賞的途徑是從感性的認(rèn)識(shí)到理性思維。像我們學(xué)校的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，因此教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)和適時(shí)的講授一些音樂(lè)常識(shí)，還要做到通俗易懂，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣。懂得了欣賞音樂(lè)作品的內(nèi)涵和意義，教學(xué)效果也會(huì)更好。我也希望我的學(xué)生通過(guò)我的教學(xué)都能成為一個(gè)好的音樂(lè)傾聽(tīng)者。例如，我在二胡曲《二泉映月》教學(xué)中，首先向?qū)W生介紹了曲作者阿炳的一生和晚年生活的悲慘遭遇及對(duì)辛酸生活的沉思、內(nèi)心的憤慨和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)還通過(guò)多媒體簡(jiǎn)要的介紹了二胡是我國(guó)最具有代表性的民族樂(lè)器之一，它音域?qū)拸V，音色柔美， 音色近似人聲、個(gè)性鮮明、極富藝術(shù)感染力和民族韻味以及這一樂(lè)器的來(lái)歷等。讓學(xué)生從多方面對(duì)《二泉映月》有一個(gè)全面的了解，再正式進(jìn)入對(duì)二胡曲《二泉映月》欣賞教學(xué)，學(xué)生便很快進(jìn)入角色。那熟悉的樂(lè)曲，仿佛把我們帶到了泉邊。伴著泉水的涌動(dòng)，仿佛在向我們講述著一個(gè)不平凡的故事。讓我們看到了阿炳，一個(gè)孤獨(dú)者的心境，夜行者的傷感，不屈服的性格和對(duì)光明的希望。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓音樂(lè)“看得見(jiàn)摸得著”

多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，逐漸成為音樂(lè)欣賞教學(xué)的主流輔助手段。我們知道，多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂(lè)欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，多種感官的積極參與，能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂(lè)想象，把握音樂(lè)形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。通過(guò)多媒體，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等相互結(jié)合富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能“看得見(jiàn)，摸得著”。同時(shí)，教師在教學(xué)中注重與其它學(xué)科，如繪畫(huà)、文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科的聯(lián)系，更能提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力，理解多元文化。實(shí)踐中看到，采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生愉快地步入音樂(lè)殿堂，提高了音樂(lè)欣賞水平，為去進(jìn)一步探尋音樂(lè)的奧秘，獲得最大的審美享受奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、把思想與情感表達(dá)貫穿音樂(lè)欣賞教學(xué)的始終

我們都知道，好的音樂(lè)必定是能讓人聽(tīng)之感動(dòng)，震撼，能觸碰人內(nèi)心深處?kù)`魂的，能提高修養(yǎng)，陶冶情操的。任何音樂(lè)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。不管是流行音樂(lè)，古典音樂(lè)，還是民族音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，不僅要用欣賞者的立場(chǎng)，還要懂得站在作者的立場(chǎng)去聆聽(tīng)。音樂(lè)是思想最自由的表達(dá)，生活在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，人們或許都有著不一樣的感慨，憤怒，但是因?yàn)楦鞣N束縛，不能直接用語(yǔ)言表達(dá)心情，音樂(lè)就成了很好的抒發(fā)情緒的方式。不管是作為欣賞者還是作者，通過(guò)音樂(lè)的洗禮，心靈都能獲得很好的撫慰。無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的話，可以用音樂(lè)去詮釋。音樂(lè)是抒發(fā)人們內(nèi)心感受的很好途徑。掙扎，苦悶，糾結(jié)，憂郁，歡喜，激情澎湃等等，這些感受都可以用音樂(lè)去表達(dá)。人的心靈就像一扇窗，窗的背后是動(dòng)人的畫(huà)。能不能欣賞到好的作品，就看心靈這扇窗是不是擦的明亮，有沒(méi)有污漬。愉悅不僅要用耳朵去聽(tīng)，還要用一顆善良的心去看待。只有以一顆純真，真摯的心去聽(tīng)，才能感受到音樂(lè)帶給人們的愉悅和感動(dòng)。因此在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思想與情感體驗(yàn)非常重要。在欣賞教學(xué)中，教師既要關(guān)注音樂(lè)作品的本體，深入挖掘每一首音樂(lè)作品的內(nèi)涵。還要幫助學(xué)生正確理解音樂(lè)作品的風(fēng)格、作品的思想性，表達(dá)了怎樣的思想情感，音樂(lè)的高潮在何處，運(yùn)用了哪些音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段等。例如，當(dāng)聽(tīng)到小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，首先給我們展現(xiàn)的是風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景色，故事發(fā)生在江南，表現(xiàn)的是美好的愛(ài)情故事，根據(jù)三段主要情節(jié)—愛(ài)情、抗婚、化蝶為主要內(nèi)容，和學(xué)生一起隨著音樂(lè)的進(jìn)行，感受人物的情感變化，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂(lè)形象的塑造和音樂(lè)如何表達(dá)情感。又比如德沃夏克《第九交響曲》（自新大陸），這部作品是作者旅居美國(guó)時(shí)的作品，描寫(xiě)了他對(duì)美國(guó)新大陸的印象和感受，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)不可遏止的思念之情。尤其是第二樂(lè)章，讓許多聽(tīng)眾為之感動(dòng)得熱淚沾巾。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中就會(huì)對(duì)這部作品的感情內(nèi)涵獲得更深刻的體驗(yàn)。

以上是我根據(jù)我校的實(shí)際情況在音樂(lè)欣賞教學(xué)中做的一點(diǎn)工作。很多學(xué)生從不感興趣到能主動(dòng)聽(tīng)完一節(jié)課，從一言不發(fā)到能提出一些感興趣的問(wèn)題。能感覺(jué)到，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)有方向了，文化修養(yǎng)在提高，整體素質(zhì)也在提高?？傊蠋煹男量鄾](méi)有白費(fèi)。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清退休后，不辭辛勞，先后奔走于全國(guó)50多所大學(xué)，以自己的豐富的人生閱歷、深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和充滿哲理的語(yǔ)言，讓大學(xué)師生們徜徉在高雅音樂(lè)的殿堂里，把自己對(duì)音樂(lè)，對(duì)藝術(shù)，對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)，與廣大青年學(xué)子分享。他說(shuō)：“音樂(lè)教育最重要的是引起大家對(duì)高雅音樂(lè)的興趣。音樂(lè)能給予我們的，跟我們花去聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間是不可比的。”這既是對(duì)我們的期望，也給我們音樂(lè)教育工作者或音樂(lè)欣賞教學(xué)提出了更高的要求。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索新時(shí)期高職教育音樂(lè)欣賞教學(xué)有效途徑。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)的課堂，讓每個(gè)人都能體會(huì)到音樂(lè)的欣賞價(jià)值。把更多的好的音樂(lè)給予學(xué)生們。

參考文獻(xiàn)

1 黨焱.論高職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提高和培

養(yǎng)[J].青年文學(xué)家，2013（16）

2 吳曾林.論高職學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)[J].

當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（09）