淺析如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

摘 要： 隨著新課標(biāo)課程改革力度的逐步深入，全國高中教學(xué)都在積極探索符合新課標(biāo)要求的教學(xué)方法，化學(xué)作為高中階段教學(xué)的重要科目之一，其課程改革效率直接影響著高中課程改革的成效，提高學(xué)生的探究能力是新課標(biāo)對高中教學(xué)提出的新要求，本文圍繞如何在高中教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力以及如何創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行簡要分析，針對當(dāng)下我國化學(xué)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)探究性的措施以供參考。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育；培養(yǎng)；科學(xué)探究能力

不可否認(rèn)高中化學(xué)是科學(xué)教育中一個(gè)很重要的一部分，而現(xiàn)在在國家的規(guī)定下進(jìn)行以新的課標(biāo)系統(tǒng)的要求為先的改革，努力去提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，以學(xué)生自己的思維為主體，了解科學(xué)在現(xiàn)在的社會(huì)有很大的作用，并因此努力養(yǎng)成對科學(xué)的興趣和科學(xué)的思維方式。所以說化學(xué)老師在這種情況下，對自己的教案進(jìn)行改變，并且重新改良自己的教案和教學(xué)的方式，盡量在學(xué)校已經(jīng)擁有的器材的條件下去給學(xué)生最好的課程，在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來提高學(xué)生的探究能力，來滿足新課標(biāo)為高中化學(xué)教學(xué)提出的新的教學(xué)要求。

一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

現(xiàn)在我國開始了新課標(biāo)改革，就是在化學(xué)課上老師就學(xué)習(xí)的內(nèi)容提問，學(xué)生們思考和探究有可能的結(jié)果或答案。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)種類，設(shè)定和改良化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從不同方面設(shè)置問題，可以符合新課標(biāo)的規(guī)定和提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，也可以改善師生間的關(guān)系和課堂上的氣氛、提高學(xué)生對化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力等等。在教學(xué)中，教師以提出問題再來得到學(xué)生們的思考結(jié)果，可以使他們的思維得到開發(fā)，并且改進(jìn)他們對科學(xué)技術(shù)的探究，是一種很有效和新型的教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，自己主動(dòng)解決問題的能力

1.嘗試讓學(xué)生針對所提出的問題，在教師的指導(dǎo)下或通過小組討論，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)。對化學(xué)這種科學(xué)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)老師不僅要就課本內(nèi)容進(jìn)行論述，而且也應(yīng)就實(shí)際的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問，讓他們討論并作出回答。如當(dāng)教到鈉、氧化鈉、過氧化鈉這三種的名稱、顏色講給學(xué)生聽，問他們這三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系及反應(yīng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況。

2.教師提供藥品和儀器，配合學(xué)生完成學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。在現(xiàn)在的很多高高中校都沒有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，學(xué)生們大都只能看到教師的操作，而這不能培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力。因此在新的政策下，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)物品漸漸完善。在化學(xué)課上，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)好操作步驟和所需的設(shè)備后，提供他們所需要的藥品和儀器，在一邊看著他們按照設(shè)計(jì)的方案執(zhí)行步驟，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提醒，防止意外發(fā)生。并且讓他們記得將試驗(yàn)中的每一個(gè)步驟和發(fā)生的各種情況記錄下來，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將結(jié)果和自己這組成員所思考的情況進(jìn)行比較再寫下結(jié)論。

3.讓學(xué)生對所提出的的問題作出合理的解釋，教師加以評價(jià)和鼓勵(lì)。教師在每一組都收拾好藥品和儀器后，讓他們每組出一個(gè)代表就實(shí)際操作得到的結(jié)果為教師提出的問題進(jìn)行適合的解析，這樣可以使得學(xué)生的思考和動(dòng)手能力提高。再而要教師針學(xué)生的述說和實(shí)際的操作進(jìn)行評價(jià)，并盡可能的對他們所作的及思考并解決的問題給出贊賞，增長他們對化學(xué)這門課程的興趣，并激勵(lì)他們獨(dú)立思考和動(dòng)手操作。

三、教師在條件允許的情況下，盡量到實(shí)驗(yàn)室上課，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力

好的教學(xué)方式并不是僅將課本上的內(nèi)容全部照搬灌入學(xué)生的大腦里，而是教他們一些實(shí)際性的東西，比如，如何操作實(shí)驗(yàn)之類的。尤其是在化學(xué)這門特具科學(xué)性的學(xué)科，在最新的規(guī)定的課標(biāo)下，化學(xué)教師在學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)該盡量在有條件下，給學(xué)生機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，并且按照學(xué)生對問題的見解來分組，使得他們在動(dòng)手操作中得到提升。

四、結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力

課上的知識要在課后都能進(jìn)行運(yùn)用就更能表現(xiàn)出科學(xué)的作用，化學(xué)這門科學(xué)性學(xué)科在家里的運(yùn)用也很廣泛，例如：燒水的水壺底上有厚厚的垢，要用酸性物質(zhì)來清除。與此同時(shí)學(xué)生要將怎么發(fā)現(xiàn)問題、想到的方法怎么運(yùn)用化學(xué)的知識的和實(shí)際得到的結(jié)果寫成一份報(bào)告，讓教師進(jìn)行評論和改良，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于問題的思考解決能力。

五、小結(jié)

這篇文章在對培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方式對化學(xué)這門課程的能力進(jìn)行了探討，并用新的教學(xué)方法這不僅讓老師為教好學(xué)生要做好工作的同時(shí)也不斷提高了學(xué)生用科學(xué)探究方法去學(xué)習(xí)化學(xué)。因?yàn)楸救说膶W(xué)歷有限，所以不可能會(huì)所有方面都考慮到，希望能得到各位學(xué)者的關(guān)注。

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