高中體育教學(xué)中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運(yùn)用探析

摘 要： 田徑運(yùn)動是以人身體的基本活動能力作為基礎(chǔ)的投、跳、跑以及走的技能，是一種將耐力、力量、速度等自我基本活動能力展現(xiàn)出來的古老的體育活動。田徑在高中體育教學(xué)中被看做是進(jìn)行其他體育項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校當(dāng)中的田徑教學(xué)直接決定了在大眾體育中田徑運(yùn)動開展的好壞與否。本文針對高中體育教學(xué)中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué)；三結(jié)合循環(huán)模式；運(yùn)用

模仿、徒手學(xué)練以及實(shí)際操作等三種方式相結(jié)合循環(huán)操作的教學(xué)方式就是所謂的三結(jié)合循環(huán)模式。在高中體育球類基本功教學(xué)過程中予以語用，除了能夠使學(xué)生將球類基本功在最短的時(shí)間內(nèi)予以有效的掌握之外，還可以在雪蓮過程中促進(jìn)學(xué)生肌肉活動與想象配合協(xié)調(diào)的能力的培養(yǎng)和提高。

一、高中體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題

學(xué)生在常規(guī)的教學(xué)模式中雖然具有明確的聽、觀、練，然而在學(xué)練過程中卻具有較大的隨意性。學(xué)生在一般情況下將球拿到手之后往往只記得玩耍，而忽視了教師提出的練習(xí)要求以及講解示范，在對動作要領(lǐng)進(jìn)行體會的時(shí)候就很少會集中注意力，從而無法將規(guī)范動作去逐步的掌握住。而教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)無法進(jìn)行小范圍或者單個(gè)的指導(dǎo)，很難對學(xué)生的動作予以糾正。教師在這個(gè)過程中不僅十分的被動，同時(shí)又會十分的費(fèi)力費(fèi)時(shí)。因?yàn)閯幼鞯囊?guī)范化在體育課堂學(xué)練過程中沒有得到嚴(yán)格的把關(guān)，而且又沒有有效的方法，所以很多學(xué)生會經(jīng)常性的出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤動作練習(xí)的情況，從而無法保證預(yù)期的教學(xué)效果。

二、 高中體育教學(xué)中“三結(jié)合循環(huán)模式”的優(yōu)勢

教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中采用三結(jié)合循環(huán)模式，可以取得較好的教學(xué)效果。教師在其中可以作為一個(gè)榜樣，對學(xué)生的學(xué)練予以誘導(dǎo)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把握，并將學(xué)生進(jìn)行學(xué)練的積極主動性充分的調(diào)動起來，對學(xué)生多動腦筋予以激發(fā)，對各種動作進(jìn)行循序漸進(jìn)的反復(fù)學(xué)練，對學(xué)生的動作意識進(jìn)行逐步的強(qiáng)化和規(guī)范。

我校對基本功的規(guī)范化練習(xí)十分重視，所以將“三結(jié)合循環(huán)模式”充分的運(yùn)用在高中體育基本功的訓(xùn)練當(dāng)中。在這個(gè)過程中，高中體育師生的力培養(yǎng)的具體反映在了對組織教法的科學(xué)且具實(shí)效的掌握中。所以在我校的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，簡單的教師講解、示范以及對學(xué)生自行活動的組織不再是籃球及其他球類教學(xué)中的主要教學(xué)方式，從而有效的避免了體育課上出現(xiàn)自由散漫的現(xiàn)象。與此同時(shí)，我校的體育運(yùn)動尤其是球類運(yùn)動也取得了長足的發(fā)展。

三、高中體育教學(xué)中“三結(jié)合循環(huán)模式”的運(yùn)用的具體方法

對于高中的教師學(xué)生而言，必須要將有效的教學(xué)聯(lián)系方法以及扎實(shí)的基本功掌握住，就算出現(xiàn)器材以及場地不足的情況，采取模仿、徒手學(xué)練以及實(shí)際操作等三種方式相結(jié)合循環(huán)操作三結(jié)合循環(huán)模式進(jìn)行教學(xué)，仍然可以取得良好的教學(xué)效果。在對三結(jié)合循環(huán)操作模式進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候必須要對以下幾個(gè)方面的問題予以關(guān)注。

第一，教師必須要進(jìn)行正確的示范，領(lǐng)做示范動作要具有準(zhǔn)確有沒的特點(diǎn)，同時(shí)還要具備標(biāo)準(zhǔn)的示范性。體育教師在進(jìn)行動作講解的時(shí)候需要做到簡明扼要的講解動作要領(lǐng)，同時(shí)還要對難點(diǎn)以及重點(diǎn)予以明確。

第二，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須要對學(xué)生高度集中地注意力進(jìn)行嚴(yán)格的要求，在進(jìn)行徒手訓(xùn)練以及仿效訓(xùn)練的時(shí)候必須要進(jìn)行情境的假設(shè)，對學(xué)生的規(guī)范操作意識予以強(qiáng)化。

第三，教師在對練習(xí)隊(duì)形進(jìn)行組織的時(shí)候應(yīng)該保證最少的隊(duì)形變化，否則就會使學(xué)生的練習(xí)密度受到影響。比如在由實(shí)際操作過程向徒手學(xué)練過程進(jìn)行會轉(zhuǎn)化的時(shí)候，教師要讓學(xué)生在練習(xí)地點(diǎn)保持不動，然后面向老師，隨著老師的口令進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)就可以了，并不需要進(jìn)行對隊(duì)形的重新組織。

第四，對教學(xué)對象予以充分的關(guān)注，教師需要對復(fù)習(xí)教材、新授教材等練習(xí)的時(shí)間比例以及密度予以合理的安排。與此同時(shí)，教師還要對正誤對比手段予以合理的利用，采取科學(xué)有效的方法使學(xué)生可以對自己所學(xué)練動作的正確程度予以明辨。

第五，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師需要注意在進(jìn)行徒手模仿訓(xùn)練的時(shí)候要求學(xué)生注意動的結(jié)束和下動的銜接時(shí)身體相關(guān)部位的用力角度、方向以及順序能夠做到科學(xué)合理、不生硬。

第六，在進(jìn)行球類基本功教學(xué)課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在上課伊始就將明確的要求向?qū)W生提出來：也就是成績考核的一個(gè)非常關(guān)鍵的方面就是技能考評。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行高中體育球類基本功教學(xué)過程中對“三結(jié)合循環(huán)模式”的充分運(yùn)用，其具有非常強(qiáng)的可操作性以及針對性，學(xué)生以及教師在學(xué)練的過程中具有明確的方法和任務(wù)，所以會產(chǎn)生十分顯著的效果，這樣不僅與體育教學(xué)目標(biāo)相符合，同時(shí)還與運(yùn)動技能形成的規(guī)律性相符合，所以可以促進(jìn)球類基本功教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提高。

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