高中物理教學(xué)中學(xué)生技能的養(yǎng)成探析

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，新課改的提出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也已經(jīng)是必然要求。在此背景之下，高中物理教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能已經(jīng)成為高中物理教師關(guān)注的焦點。因此本文結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從高中物理的課程特點出發(fā)， 對在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的技能進(jìn)行了初步的探析，希望能夠進(jìn)一步提高高中物理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中物理；學(xué)生技能；培養(yǎng)策略

隨著教育界的不斷改革，多樣化的教育形式出現(xiàn)了，作為高中基礎(chǔ)課程之一的物理，也更加需要學(xué)生用新的角度、創(chuàng)造性的思維去考慮新問題。目前高中物理“教學(xué)大綱”中也已明確指出學(xué)生需要養(yǎng)成的幾種基本技能，例如教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實培養(yǎng)提高學(xué)生的理解理解能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒔Ｄ芰σ约胺治觥⑼评砗团袛嗟乃季S能力等，此外還要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)處理問題餓能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。面對如此高的要求，作為高中物理教師，必須要結(jié)合現(xiàn)有教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

目前在高中物理考試中，有關(guān)聯(lián)系實際或現(xiàn)代科技方面的物理應(yīng)用問題出現(xiàn)的概率大幅度提高，很多學(xué)生一碰見這種題型就望而生畏，其實這種題型并不難，主要是敘述題目情境或插圖用的篇幅較長，過程相對復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生無法快速獲得解題信息，而這與學(xué)生自身閱讀能力有很大關(guān)系。因此為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以從以下兩個方面入手。

1.閱讀的內(nèi)容。首先讀教材。例如人教版物理教材，其教材語言規(guī)范準(zhǔn)確，難度偏易，知識指向性明確。因此教師可以讓學(xué)生通過閱讀課本，訓(xùn)練基本的閱讀能力。其次是讓學(xué)生閱讀與科技前沿密切相關(guān)的報道性文章，以及和人文、社會相關(guān)等物理材料，例如：流星雨、神七上天，天宮對接等科普文章。最后就是訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力。教師首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和自信心，要讓學(xué)生學(xué)會快速篩選有效信息，學(xué)會類比轉(zhuǎn)換，將實際問題轉(zhuǎn)換為理想的物理模型。

2.閱讀的結(jié)果。首先是抓中心。例如讀過一段材料后，首先應(yīng)該明確有幾個中心點，每個中心點又有哪些關(guān)鍵點。其次是信息篩選。讓學(xué)生在閱讀的時候，有目的閱讀，學(xué)會排出干擾信息。接著就是正確理解物理語言，尤其是對于關(guān)鍵字詞的理解。例如在進(jìn)行閱讀時，當(dāng)提到“平衡狀態(tài)”一詞時，學(xué)生要能夠根據(jù)所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷出文中涉及的是哪種平衡狀態(tài)：運動平衡，抑或是共點力下的動態(tài)平衡等。一般說來，物理學(xué)科中的文字?jǐn)⑹龆际菢O其嚴(yán)謹(jǐn)精練的，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中，仔細(xì)琢磨某些關(guān)鍵字詞的含義，提高學(xué)生閱讀能力。最后就是正確理解題中的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的必要基礎(chǔ)，而且在高考大綱中也已經(jīng)明確指出考生要有運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，例如在處理斜面問題時，經(jīng)常要求學(xué)生要通過比較μ與tanθ的大小，以此來判斷物體的受力狀態(tài)和運動狀態(tài)。因此，學(xué)生能否讀出隱含在數(shù)學(xué)表述中的物理含義及關(guān)系，是非常重要的一種技能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

正所謂興趣是最好的老師，如果教師能夠從學(xué)生感興趣的地方入手，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會保持很高的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主完成學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中物理來說，其本身就是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，與實際生活聯(lián)系緊密。教師就要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，在課堂教學(xué)中，以高中物理的實驗為基礎(chǔ)，盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)“簡諧振動”時，老師首先引導(dǎo)學(xué)生一起觀察墻上的擺鐘，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生初步感受簡諧振動現(xiàn)象。然后教師再用彈簧演示震動，同時提問：什么是簡諧振動？物體做簡諧振動的條件有哪些？讓學(xué)生邊觀察邊思考，自己討論、探索，找出問題的答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的建模能力

高中物理涉及到的公式比較多，解題思路也很多，學(xué)生就會覺得知識點混亂，而建立物理模型，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解物理知識，進(jìn)而理順各理論之間的聯(lián)系，同時教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生餓建模意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的建模方法， 使學(xué)生在解決物理問題時能構(gòu)建出自己熟知的物理模型， 從而找出解決問題的途徑。例如在學(xué)習(xí)高一教材中萬有引力定律在天文學(xué)及宇宙和星系演化方面的知識時， 由于此節(jié)內(nèi)容涉及到的公式、問題比較多， 學(xué)生記憶的時候很容易就會混淆，這時教師就可以利用物理模型，建立一個行星模型：有一中心天體M和一星體m，星體圍繞天體做圓周運動， 這樣就可以歸結(jié)到勻速圓周運動章節(jié)的內(nèi)容，即萬有引力作向心力，由此得出如下的公式： G（Mm/r2）=ma=mv2/r=mω2r=m（4πr/T2） ，進(jìn)而得出α=GM/r2的結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中科目中，物理是一門比較難學(xué)的科目，很多學(xué)生都不愿意接觸物理學(xué)習(xí)。這樣情況下，如果教師不能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之學(xué)生就會對物理產(chǎn)生抵觸感，對物理的自學(xué)能力也會大大降低。因此為了培養(yǎng)學(xué)生物理的興趣，提高其自學(xué)能力，首先教師要從學(xué)生生活實際出發(fā)，在教學(xué)設(shè)計的時候，多關(guān)注一些實際生活，使物理課堂“活”起來，激起學(xué)生對物理的好奇心， 這樣就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。其次是教師在教學(xué)時不要一味的講解全部知識，而是要注重學(xué)生的參與，把課堂還給學(xué)生。例如在上課時，前半部分內(nèi)容由教師講， 后半部分可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的必要要求，因此作為教育者，一定要結(jié)合新課改要求，全面發(fā)展學(xué)生。

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