對高中數學新課改存在問題的反思

摘 要： 隨著社會形勢的發展，傳統的教學方法和方式已經不能滿足學生的發展需要。我國推行的新課程改革，為高中數學教學的發展帶來了新的生機和發展機遇。新課程改革背景下的高中數學比較重視學生的數學精神和創新意識的培養，主張通過數學的學習增強學生的自主探究能力和合作交流能力。我國高中數學的新課改取得了很大的效果，但同時也存在一些問題。本文筆者依據自己的教學實踐經驗，分析高中數學課改中存在的問題，并且提出解決策略。

關鍵詞： 高中數學；新課改；問題

隨著我國教育體制改革的的不斷完善，新課程改革在各地廣泛的得到推廣。在課程改革的背景下，高中數學老師也對自己的教學進行了全方位的反思。在高中階段，數學對大家來說都是比較吃力的科目。高中數學的課改從學生的需求出發，與傳統高中學術教學相比，有著很大的靈活性，能夠使學生受益匪淺。

一、高中數學新課改存在的問題

1.對課堂角色的認識不清或錯誤。 在新課改中，學生是教學活動的主體，課堂由其主導，在這種角色轉化的過程中，教師是課堂的主導者。然而，在實際的實施過程中，有的教師對此認識錯誤，在課堂中講給學生的很少，大部分時間讓學生自己討論的模式。這樣的結果是，學生在課堂上學到的知識很少，有些學生投機取巧不務正業，導致課堂紀律混亂。這樣的問題值得我們去深思，學生自主合作的推行要在學生有足夠的自制力的前提下，但是高中階段的學生自制力是有限的，需要不斷的提高。

2.過分運用贊許激勵措施。 新課改要求教師要對學生的成績給與充分的肯定，讓學生有成就感，這樣能夠最大程度的提高學生學習的積極性。但在實際的數學教學中，有的老師過分的運用表揚， 不論學生學生表現好取得進步了，還是表現不好退步了，都給予其表揚，這樣的表揚在很大程度上削弱了表揚的價值，并不能真正起到激勵的作用。對于學生犯的錯誤，不能一味的忍讓，犯錯誤了就要采取適當的措施來解決。在數學教學的過程中，要正確的將批評與表揚結合起來提高數學教學效率。

3.存在教學方式與教學過程形式化現象。新課改是一個教師與學生相互交往、互動、共同發展的過程，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者高中數學課改的基本理念是豐富和改革教與學的方式，提高學生學習的積極主動性。然而，有的教師卻把教學過程形式化，例如設計的教學活動比較的隨意，沒有明確的活動目標，并不能讓學生受益。

4.數學教材存在一些問題。數學教材是根據國家的數學教學大綱編寫的，是教學過程中的重要工具。但是新課改的數學教材中中發現以下問題：知識點安排順序不夠合理，教學改革背景下的，數學教材內容有所刪減，并且有些內容的順序有所調整。但是有些版本的數學教材將對數函數、指數函數的內容安排在不等式的前面，這樣造成在學習函數的集合、定義域、值域的過程中遇到很多難以解決的問題；有些知識點的刪減不利于其他內容的學習，例如根式運算的簡化，就不利于圓錐曲線標準方程的學習；還有有些地方的知識點銜接不得當；

二、對新課改高中數學存在問題的反思

深入理解新課改的教學理念。新課程改革在重視基礎知識的基礎上，著眼于學生的長遠發展。課程具有一定的彈性，能夠滿足不同學生的不同需求。課程改革預期目標的實現，教師發揮著關鍵作用。所以，高中數學教師要深入的理解新課改的內涵，并將新課改的理念內化，靈活的運用教學方法。

1.活學、活用教材。在新課標的理念下，教材只是一個教學媒介，不只是教教材而使用教材教。作為教師要深入的理解高中數學教材，可以適當的對教學內容進行修改，對于脫離課標要求的內容可以適當的進行刪除或修改，對于不足的可以進行適當的補充。

2.不斷改進教學方法。新課改的數學教學是教師與學生之間的互動活動，需要教師發揮在教學活動中發揮主導作用，不斷的改進教學方法，從學生已學的知識出發，選用適當的教學方法，創設新穎、有趣的教學情境，創造一個活躍的課堂氛圍，最大限度的提高學生的學習積極性，使學生積極地融入課堂中，勇于表達自己的想法和見解，不斷的擴大學生的發展空間。

3.合理的運用信息技術進行數學教學。數學教育相對于其他學科，有著復雜的公式和推算方法。有些時候運用多媒體進行教學，不容易將復雜的問題講明白。但有些時候，使用多媒體進行高中數學教學，可以直觀的將內容展現給學生，可以豐富教學方法，增強學生的學習興趣學習的自主性。所以在運用信息技術進行數學教育時，要根據具體情況，決定是否采用信息技術教學。網絡信息技術的發展，也為高中數學的發展帶來了新的契機，它為教師的教學活動提供了一個豐富的資源庫，能夠使教師及時的掌握當前信息，方便教師不斷更新自己的知識。

三、結語

總而言之，對于新課改下高中數學的課程，我們要將之付諸行動，把課程設計的目標、理念和課程的內容、結構有機的結合在一起。并且把課程的內容定位、結構關系和學習指導、課堂教學有機的結合起來。在高中數學教學實踐中不斷的探索，將探索與實踐結合起來，使高中數學教育不斷的得到完善和發展，為我國高中數學教育事業的發展貢獻一點個人的力量。

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