高中物理教學(xué)如何實(shí)施美育教育的探究

摘 要： 該篇文章對高中審美教學(xué)和物理教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，對關(guān)于高中物理學(xué)中所體現(xiàn)的美學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了有關(guān)分析，就在新課程下高中物理教學(xué)想中如何實(shí)施美育教育，提出了自己的看法和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 高級中學(xué)；審美教育；美學(xué)教育；物理教學(xué)

一、 物理學(xué)本身的美

美有自然美，社會美和藝術(shù)美三種自然形態(tài)，而物理學(xué)之美則屬于自然美，即美感教育或者說是審美教育。它主要包括簡潔美、多樣統(tǒng)一美、和諧美和對稱美四大類。

1.物理學(xué)本身的簡潔美。物理中的簡潔美主要有兩點(diǎn)表現(xiàn)，首先它是利用物理公式和相關(guān)的邏輯了理論來盡可能多的闡述有關(guān)真理和客觀事實(shí)。比如牛頓的萬有引力就是將物體引力的復(fù)雜規(guī)律進(jìn)行了統(tǒng)一的總結(jié)，將其變的更為簡潔易懂方便人們對該事物的認(rèn)識。同時(shí)物理學(xué)的研究方式和思維方法也在一定程度上顯示了物理學(xué)的簡潔美。

2.物理學(xué)本身的多樣統(tǒng)一美。 物理學(xué)的多樣統(tǒng)一美是揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的多樣統(tǒng)一性而產(chǎn)生的美感。例如，在電磁學(xué)中正負(fù)電荷，磁鐵的南極和北極都是可以相互轉(zhuǎn)化而且是密不可分的；再如愛因斯坦的相對論也是經(jīng)典力學(xué)和萬有引力理論的統(tǒng)一，由此可見物理學(xué)本身就具有多樣統(tǒng)一美。

3.物理學(xué)本身的和諧美。所謂和諧在物理學(xué)中就是各要素之間相互彌補(bǔ)、相輔相成而顯現(xiàn)出來的一種協(xié)調(diào)美感。例如，在麥克韋恩的電磁學(xué)中我們可以清楚的認(rèn)識到電能生磁，磁能產(chǎn)生電二者相輔相成而電池波則是二者的完美統(tǒng)一。

4.物理學(xué)本身的對稱美。物理學(xué)本身的對稱美是揭示了自然界的存在、構(gòu)成、運(yùn)動及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。它主要包括時(shí)空對稱美、規(guī)律對稱美、和數(shù)學(xué)形式對稱美三大類。

二、高中物理教學(xué)中美育的重要性

在高中物理教學(xué)中教育內(nèi)容和教育方法中都應(yīng)體現(xiàn)真？善？美。高中物理教學(xué)中的美育教育應(yīng)該與高中生的審美心理特點(diǎn)相結(jié)合，依據(jù)新課表的物理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中通過揭示物理學(xué)中的真善美，來開拓學(xué)生們眼界，激發(fā)學(xué)生們探索的興趣和提高同學(xué)們辨別是非的能力，是學(xué)生們能健康全面的發(fā)展。

三、 高中物理教學(xué)美育教育如何實(shí)施

1.依據(jù)物理學(xué)本身蘊(yùn)含的美學(xué)制定相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。就物理學(xué)科的發(fā)展的歷程而言，我們很容易發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)家們探索研究物理學(xué)規(guī)律的過程中既體現(xiàn)了這些物理學(xué)家們的美好的品德，也體現(xiàn)了他們對科學(xué)知識的不懈追求。就像托勒密的地心說，“地心說”。在16世紀(jì)“日心說”創(chuàng)立之前的1300年中，“地心說”一直占不可撼動統(tǒng)治地位。當(dāng)經(jīng)過30年苦心研究的哥白尼提出“日心說”時(shí)，當(dāng)時(shí)的物理學(xué)界一派嘩然，紛紛投來一樣的眼光。可哥白尼卻從未放棄過，最終形成了日心說理論。推動了人們世界認(rèn)識的發(fā)展。所以在高中物理課程設(shè)計(jì)中，要充分的體現(xiàn)物理本身所蘊(yùn)含的美，更要把物理學(xué)家們對真理追求鍥而不舍的精神融入到課程設(shè)計(jì)中。以提高學(xué)生自我探索能力、開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

2.通過恰當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)方法正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。①模型法：比如講原子結(jié)構(gòu)時(shí)的原子核式結(jié)構(gòu)模型。 ②等效法：比如兩個(gè)5歐的電阻串聯(lián)可以用一個(gè)10歐的電阻等效替換。③分類法：比如學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體時(shí)，就用到了分類法。④比較法：比如研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，測出了動力、動力臂、阻力、阻力臂之后，要比較動力與動力臂和阻力與阻力臂的乘積，才能得到杠桿的平衡條件。⑤轉(zhuǎn)換法；比如測密度時(shí)依據(jù)密度公式將其轉(zhuǎn)換為測質(zhì)量和測體積。⑥控制變量法：比如研究電流與電壓和電阻的關(guān)系時(shí)，就用了此法。⑦類比法：比如學(xué)習(xí)電流時(shí)用水流來類比說明。在高中物理教材中，蘊(yùn)含著很多豐富的物理學(xué)史內(nèi)容，而其真正的價(jià)值以及其功能不僅僅局限在于這些內(nèi)容之中.因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教材中這些物理學(xué)史實(shí)進(jìn)行充分地挖掘，在教學(xué)課堂中巧妙地應(yīng)用這些內(nèi)容，這樣不僅能夠啟迪學(xué)生的思維，開拓其視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還便于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。

3.高中物理美育教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)造美。科學(xué)和藝術(shù)的共同靈魂就是創(chuàng)造美，科學(xué)發(fā)明和美感有著緊密的關(guān)系， 高中物理教學(xué)中，物理教師既要引導(dǎo)學(xué)生去了解物理中的三美，內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、形式美也要恰當(dāng)時(shí)機(jī)地讓學(xué)生們感受科學(xué)家的勇敢探索、勇于追求、不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神之美，以美育人、以美感人，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的美好的精神品質(zhì)，以真、善、美作為生命中崇高理想，把對美的了解，認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為對美的學(xué)習(xí)動力，去主動追求探索創(chuàng)造美。因此，實(shí)施美育教育在高中物理教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生對美的追求，激發(fā)學(xué)生愛美天性，陶冶學(xué)生高尚情操，豐富學(xué)生的思想品質(zhì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生美的享受中在輕松愉快氛圍下不斷的去學(xué)習(xí)物理知識，不斷去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、結(jié)語

總的來說，在高中物理教學(xué)中實(shí)施美育教育，第一必須了解物理學(xué)本身所存在的美，在教學(xué)中應(yīng)用美育教育中的相關(guān)理論，讓物理教學(xué)更具藝術(shù)性，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思想感情以及提高學(xué)生的高尚情操，另一方面為了盡可能的提高物理教學(xué)的質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式。

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