應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)效率

摘 要： 信息技術(shù)還有助于教師對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、積累，延長知識的存儲期限。能夠豐富學(xué)生直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使其對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹；同時，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨立性和創(chuàng)造性；下面，我就如何應(yīng)用信息技術(shù)，提高初中歷史教學(xué)效率，談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化 教學(xué)效率

信息技術(shù)還有助于教師對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、積累？，延長知識的存儲期限。能夠豐富學(xué)生直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使其對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹；同時，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨立性和創(chuàng)造性；下面，我就如何應(yīng)用信息技術(shù)，提高初中歷史教學(xué)效率，談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：興趣是生活中最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能積極主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺，激發(fā)出學(xué)生積極探索的活動，調(diào)動起學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

如我在講“古希臘文明”內(nèi)容時，先播放《特洛伊戰(zhàn)爭》的片段，再繪聲繪色地講述德國商人、業(yè)余考古學(xué)家、冒險家謝里曼受童時看《荷馬史詩》影響，決心尋找特洛伊文明，由此開創(chuàng)了古希臘早期文明發(fā)現(xiàn)的歷程，后英國學(xué)者伊文思又發(fā)現(xiàn)了克里特文明，從此向世人證明了希臘文明的源頭。然后問古希臘文明有那些內(nèi)容？有什么特點？讓學(xué)生看書展開討論，主動發(fā)言，教師給予輔導(dǎo)補充，這樣課堂氣氛活躍。把以前被動的學(xué)習(xí)變成了主動、愉快地參與。很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)效率

在中學(xué)課堂教學(xué)中，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過使用多媒體輔助教學(xué)，利用教學(xué)信息的多媒體化——文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等，形象生動地展現(xiàn)各種相關(guān)的教學(xué)信息，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)效率。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效地突破教學(xué)難點

利用多媒體課件，可以形象地演示歷史學(xué)科中某些復(fù)雜的內(nèi)容。歷史上的一些重大戰(zhàn)役，頭緒眾多。傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到良好的效果，而利用多媒體把戰(zhàn)爭進(jìn)程制作成動畫，演示戰(zhàn)爭動態(tài)的變化進(jìn)程，就可以使學(xué)生一目了然，有效地突破教學(xué)難點。如一位優(yōu)秀教師在上《甲午戰(zhàn)爭》，可把日軍的進(jìn)攻路線制作成動畫，從陸戰(zhàn)到海戰(zhàn)，從朝鮮到遼東，中日戰(zhàn)爭的進(jìn)程清晰可見。在演示動畫的同時，教師對具體過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這樣學(xué)生既把握了整個進(jìn)程的全局，又對難點具體戰(zhàn)役有了充分了解，有利于他們對歷史事件正確的判斷和結(jié)論。

又如一位優(yōu)秀教師在上鄭和下西洋或“新航路的開辟”內(nèi)容時，對于航海家哥倫布的航海路線，在課堂上使用自制的多媒體課件，充分利用多媒體技術(shù)，制作一個課件，把歷史畫面、地圖、動畫和錄像片段等有機(jī)的排列起來，分別演示了航海家的航海過程。激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維，學(xué)生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，化難為易，使歷史的時空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效突破教學(xué)難點。

四、讓多媒體教學(xué)成為學(xué)生個性發(fā)展的搖籃

歷史課堂中的現(xiàn)代建構(gòu)意義下的多媒體教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下輔以多媒體的幫助，自主參與，具有高度的自主性、探索性的一種教學(xué)活動，教學(xué)中教師要營造和諧、開放的氛圍，有意識地幫助學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、參與討論，實現(xiàn)由維持性學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌，這種學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由和主動。如：在教學(xué)中，我注意營造氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我經(jīng)常讓學(xué)生走上課堂，利用自己上網(wǎng)查閱的素材制成POWERPONIT，講出自己的感受，有的制作的《南京大屠殺》影片中的四個片斷，留給同學(xué)們深刻的反思。以強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊震撼著每個學(xué)生的心靈。

我們在震驚之余，更真切地感受到學(xué)科整合的魅力，她讓孩子們在信息化的講臺上有了充分發(fā)揮才能的空間，體驗成功的喜悅和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活學(xué)生思考的主動性和創(chuàng)造性。

隨著歷史學(xué)科新課改的進(jìn)一步深化，歷史學(xué)科信息化平臺的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著任務(wù)和問題，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，變過那種被動的接受知識為主動的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生知道怎樣、從哪里獲得感興趣的知識，通過網(wǎng)絡(luò)迅速實現(xiàn)知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學(xué)不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。

總之，在初中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識的主體性，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的課堂效率。