中學美術教學方法及發(fā)展方向

摘 要： 美術教師從事著教書育人的神圣職業(yè)，必須不斷努力提高自身的文化素質(zhì)和審美素質(zhì)，進入教室時刻帶有愛心和激情，并且充分運用好多種先進的教學手段，讓學生在笑聲、歡呼聲中快樂學習、快樂成長。

關鍵詞： 中學美術；教學方法；發(fā)展

教學方法是課堂教學活動中教師為完成教學任務所采用的一系列的方式、手段。其目的是為了讓學生在掌握文化知識和技能的同時，達到知、情、意的統(tǒng)一，培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。教學方法直接體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的深化和發(fā)展，是課堂教學成效的關鍵。

一、中學美術教學存在的問題

有些學校由于沒有及時擺正美育與學生全面發(fā)展的關系，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術教學放到了次之又次的地位。對美術特長生不能與學習優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性；教師方面由于師資水平參差不齊，美術教師的素質(zhì)普遍不高影響了美術教學的質(zhì)量。當前中學美術教學也存在一些問題，比較明顯的就是“照葫蘆畫瓢”。不少美術教師只是生硬地講解美術知識，就畫論畫，這就使學生無法理解透徹，違背了素質(zhì)教育的初衷。教師作為美術課程的執(zhí)行者，在這樣的應試教育環(huán)境中逐漸變得缺乏靈活性，消極被動地用傳統(tǒng)模式授課，這對于學生的學習主動性造成了消極的影響，使美術課程完全背離了課程設置的初衷，無法承載全面提高學生素質(zhì)的教學目標。

二、中學美術教學方法

1、鼓勵教學方法貫穿教學過程。教師之間經(jīng)常會討論這個問題，就是為什么學生喜歡上某個老師的課，卻對別的老師的課有抵觸心理呢？為什么在有的課上，學生學習興趣很濃，紀律很好，教師也沒有太多的管束？我們發(fā)現(xiàn)，其實，沒有什么絕招，只不過是教師在平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生。在美術課上，我認為要從下面幾點去鼓勵學生。第一，鼓勵審美個性。教師在教學中，不能給學生一個條條框框，給審美材料一個統(tǒng)一的評價標準，要鼓勵學生用自己的眼光去感受藝術作品，作出自己的審美判斷，自由發(fā)揮審美想象力。美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。第二，鼓勵學生自我參與體驗。在美術工藝課上，讓學生親自動手操作，掌握美術工具、材料的性能和技能、技巧。教師不要讓學生跟著自己做，依葫蘆畫瓢，要讓學生自己去思考，要做什么，怎樣做，讓學生運用材料自己去把玩、琢磨，自己去發(fā)現(xiàn)和理解。原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。第三，鼓勵藝術創(chuàng)作。教師要給學生表現(xiàn)藝術才華的機會，不要抹殺學生作品中與眾不同的東西。對學生的自我創(chuàng)造力要給予欣賞，否則，就會束縛學生的創(chuàng)作思維，作品就會千篇一律，缺乏活力。現(xiàn)代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”教師要讓學生大膽表現(xiàn)，作品的內(nèi)容與形式才豐富，才能較充分地體現(xiàn)作品多角度、多方位的美。

2、注重培養(yǎng)學生的審美能力。美術課程是一種獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學生的心靈，提高學生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力可分為課堂內(nèi)和課堂外兩種形式。在課堂內(nèi)，應抓住美術作品各種藝術語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學生通過這些形式美，構成對自然美和藝術美的整體知覺。在初一年級《中國結》的教學中，我從介紹“中國結”的歷史以及文化內(nèi)涵入手，然后通過選擇不同造型又有特殊意義的“中國結”，如“吉祥結”、“如意結”、“同心結”等讓學生欣賞，在欣賞的過程中了解“中國結”這一獨特的傳統(tǒng)藝術形式與我國傳統(tǒng)文化水乳交融的深刻意義，此后再引導學生分析“中國結”的不同寓意，探討“中國結”的形、意與結之間的關系，使學生看到美、發(fā)現(xiàn)美、追求美，在腦中構成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚了民族文化，提高了審美能力。

3、培養(yǎng)學生的想象力。創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標。學生長期憑空想象，很容易對形象簡單化、概念化。平時結合創(chuàng)作主題，讓學生先寫生，后添加，或先臨摹主體形象，再通過寫生補充背景、道具等其他內(nèi)容。這樣畫出來的作品比較生動、比較真實、也降低了繪畫難度，學生容易上手。走出課堂，教師與學生共同成為教學主體，既驗證學生們的辨別能力，開闊了視野；又提高學生們思維想象力。可以斷言，一個成功的教育方法，就是教人認識和掌握事物的基本規(guī)律，形成改造自然的能力。其中想象力就是最可貴的能力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須培養(yǎng)想象力。想象是創(chuàng)造的先聲。審美能力的提高，受教育者不僅要有具體的個別的事實、概念、表象的識別和記憶，而且要啟發(fā)學生能識記一般的事實、要領和表象。要能從認識事物的本質(zhì)出發(fā)，讓那些在臨摹作品中遇到的不知與已知、淺知與深知的內(nèi)容、形式、色彩、形狀、比例、空間、透視，與寫生、命題畫、圖案、手工制作等作業(yè)聯(lián)系起來，形成自己的審美意識，證實審美是通過視、聽、形、色、味等心理構建過程，養(yǎng)成感受美的直覺。

總之，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，就必須具有高素質(zhì)的教師隊伍，中學教育極為重要，美術教育不容忽視，高效的美術教學可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。中學美術教師要以情育人，用心育人。陶冶學生的情感，培養(yǎng)完美的人格。

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