優(yōu)化英語教學(xué) 提高學(xué)生能力

摘 要： 英語教學(xué)過程是一門綜合藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中如何把教和學(xué)這對矛盾處理好，如何把握好各種層次學(xué)生的狀況，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的是英語教師一直在探索的問題。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化教學(xué)；提高能力；初中英語

一、打造平等、和諧的師生關(guān)系

在課堂上教師必須平等地對待學(xué)生，形成融洽的氣氛。師生之間應(yīng)該互相信任，教師既是好導(dǎo)師，又是耐心的聽眾，同時是投緣的朋友。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的主導(dǎo)者是教師，教師只能做導(dǎo)演，戲要學(xué)生唱，能力要學(xué)生練，這個中心是不可轉(zhuǎn)移的，更不能讓教師“包攬?zhí)煜隆薄Ｆ降取⒑椭C的師生關(guān)系能緩和學(xué)生內(nèi)心的緊張，激發(fā)他們的思維力和想象力，這樣交際就更為活躍。教師要正確評估學(xué)生的能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。學(xué)生在回答不出問題時，教師不應(yīng)粗暴地批評或急于說出標(biāo)準(zhǔn)答案，也不要管束學(xué)生想表達(dá)什么，否則會壓制學(xué)生的主動性教師應(yīng)先了解學(xué)生的意愿，再決定如何循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)他想說的話，鼓勵學(xué)生多想富于創(chuàng)意的語句、對話，真正達(dá)到“用語言來交際”的目的。同時，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生打開思路。在交際過程中，教師過多地打斷學(xué)生的思路，糾錯過多，引導(dǎo)過多，會阻礙學(xué)生思維。在與學(xué)生交流時，學(xué)生是你平等的對話者，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的想法。教師還要重視、關(guān)心那些“差生”，維護(hù)他們的自尊心。如果漠視差生，會使他們心理上不平衡，引起對教師的不滿和對優(yōu)秀學(xué)生的排斥，造成課堂上噪雜和干擾。

二、在教學(xué)活動中，提高學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達(dá)效果。如，問路的種種方法：Do you know the way to…，please？Can you tell me the way to…，please？Can you find the way to…？I want to go to…？I'm looking for…Where is it，do you k now？Ican't find the way to…Can you tell me how to get to…，please？等及答語Walk along this road/street.It's about…meters from nere.Take the first turning on the left/right…It's about...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。

三、在課外活動中，發(fā)展學(xué)生的能力

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑，英語課外活動是課堂教學(xué)的延伸。新課程改革強調(diào)學(xué)生用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。如果說課堂教學(xué)是精良的游泳池，那么，課外活動就是中流擊水的大江大河。課外活動的目的也是給學(xué)生創(chuàng)造更充足的時空，去進(jìn)行“體驗、實踐、參與、合作與交流”的新形式的學(xué)習(xí)，從而“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，教師要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，采用豐富多彩的教學(xué)方法，如：對對高年級學(xué)生可采取：英語角、朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活party等等。在課外活動中有效地促進(jìn)所有學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，使學(xué)生的所學(xué)所做都與豐富多彩的生活創(chuàng)造性地聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的英語運用能力。

四、使用合理的單詞教學(xué)方法

1、使用直觀手段教學(xué)新詞。直觀教學(xué)手段包括實物、模型、圖片、簡筆畫、身勢語、動作、表情等。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心……直觀教學(xué)生動活潑，課堂氣氛活躍，它的使用恰恰激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。如用實物教學(xué)pen，book，pencil，desk，ruler，eraser，case等；用動作教學(xué)sit，stand，run，walk，swim，smile等；用手勢教學(xué)here，there，this，that等。教師邊說英語邊演示，讓學(xué)生邊聽邊領(lǐng)會并運用于實際之中。

2、利用構(gòu)詞法知識教學(xué)新詞。初中英語教學(xué)大綱教學(xué)要求規(guī)定：“能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。”教師在教合成詞的同時，向?qū)W生說明其構(gòu)成的成份，使學(xué)生加深理解和記憶。

3、利用同義詞教學(xué)新詞。只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來講解新詞。如big—large，high—tall，way--road等等。教師可以說The word “l(fā)arge”means “big”.但由于一詞多義，同義詞都是相對的，把同義詞運用于句子之中，更有利于學(xué)生對單詞的正確理解。如The weather is nice today.和The weather is fine today.在這兩個句子里nice和fine可以互換使用。

4、利用反義詞教學(xué)新詞。在各個年級都有利用反義詞教學(xué)新詞的可能性，因為表示相對立的概念的單詞是經(jīng)常出現(xiàn)的。如學(xué)了big之后再學(xué)small時，教師就可以說“small”means“not big”.這樣學(xué)生就不難理解small的詞義了。前綴un-，dis-，mis-，in-和后綴-less等都具有反義性，在教學(xué)中也可適當(dāng)利用。