如何在高中數學課堂中營造愉悅和諧的氛圍

摘 要： 在新課程標準指導下，作為教育一線的我們要通過改變教學觀念，充分提高課堂教學的藝術，激發學生學習的興趣和熱情，真正做到“把課堂還給學生”。通過努力創設愉悅、和諧、平等、民主的課堂氛圍，使學生輕松愉快的學習知識和發展能力，以達到最佳的教學效果。

關鍵詞： 微笑；鼓勵；平等民主；愉悅和諧

沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易抑制學生學習興趣的激發和學生主體作用的發揮，從而影響教學效果的提高。教學過程中教師只有打破沉默，把課堂氣氛活起來，給學生營造一種民主、平等、愉悅、和諧的課堂氛圍，才能使學生的主體性得到充分發揮，從而達到良好的教學效果。

那么怎樣才能在數學課堂中創設愉悅和諧的氛圍呢？

一、改變教師嚴肅的面孔，把微笑帶進課堂

“微笑是現代教師職業的需要”。教師走上講臺，就好像演員走向攝影棚，應立即進入角色，無論在生活中遇到什么不順心的事，這種情緒都不要傳染給學生。這種高度的控制力來自良好的心理修養，來自于高尚的職業道德。

教師在上課時，面帶微笑對學生傳遞了諸多內容：我喜歡為你們講課；我喜歡你們每一個人；我樂意與你們交朋友……。一個洋溢著微笑的教師，會讓學生感到放松，樂于親近，愿意學習這門學科，進而樹立良好的學習態度。如果教師總是板著臉，嚴肅的面孔，訓斥學生，即使教師的出發點是好的，那么學生對教師感到害怕，厭煩，從而也會失去該學科的興趣。微笑面對學生是一種寵辱不驚的態度，是征服學生的一種自信，是一種公平對待每一個學生的表達。教師微笑的面容，愛撫的目光，落落大方的儀表，給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生的學習創設一個良好的心理環境。

二、把學習的主動權交給學生

教師要善于激起學生的求知欲望，使學生呈現出求知若渴的狀態，引導學生積極主動探索新知。把學習的主動權交給學生，這正是教師為課堂教學創設的最佳環境。例如，我在講排列組合中兩個計數原理時，先提出一個問題：有2封不同的信，隨意放進3個不同的郵箱寄出，問有多少種不同的投遞方法？讓學生思考探究，小組討論得出結果種，并說明理由；那么有4封不同的信，10封不同的信，隨意放進5個不同的郵箱寄出，問有多少種不同的投遞方法呢？同學們可以仿照上面的問題推出正確的結果是，種。你們發現了什么規律？猶如平靜的湖面上投石，激起了一片思維的漣漪，學生積極主動地參與學習和探索，終于發現了“分步乘法計數原理”，深化了學生認識理解，活躍了課堂氣氛。

三、及時地進行表揚與鼓勵，讓每個孩子都抬起頭來學習

教師在課堂上及時地進行表揚與鼓勵，是創設愉悅和諧課堂氛圍的重要方面。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是每個人保持愉快的心情和旺盛的學習熱情的需要。課堂教學中，要對同學們的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵。如在講完一個概念后，讓學生復述，并回答概念的內涵和外延；講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。當學生的問題回答正確時，當學生的解題方法新穎時，當學生的解題規范時，當學生表現出刻苦鉆研精神時，教師要及時給予適度的表揚與鼓勵，如：“回答很正確”，“你很棒”，“very good”，“今后加倍努力”等，讓學生體會到求知的快樂與獲得成功的喜悅，以增強學習信心，激勵學習熱情。作為一名教師，應恰當地用好表揚這一有力杠桿，激發學生積極向上的熱情和興趣，讓每一位學生都抬起頭來學習，使所有的學生都在愉悅和諧的氛圍中學習，這樣才能全面發展，達到較好的教學效果。

四、建立平等、民主的師生關系

平等、民主的師生關系是創設愉悅和諧的課堂氛圍的基礎。教師應有一個良好的心態，將學生真正當作自己的朋友。師生關系好，學生愛老師，愛其所教的學科；師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應；師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創新精神，必須以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的愛心平等公正地面對每個學生，讓學生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主的師生關系，形成愉悅和諧的課堂氛圍。當學生滿足了師生間的平等、民主、合作的需要，學生才會因此而發展自尊、自重，才會輕松地、愉快地投入學習。

當然，營造愉悅、和諧、平等、民主的課堂氛圍并不是一件簡單的事情。只有當學生的積極性、主動性、創造性得以充分發揮，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能營造真正輕松、活躍、和諧的課堂氛圍。