高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)探究

摘 要： 隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新時(shí)期全新的教育形勢(shì)也為我們高中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵的，其對(duì)于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說有著至關(guān)重要的作用。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)際，嘗試對(duì)于在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情境教學(xué)的重要意義以及具體運(yùn)用措施兩方面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要地論述。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；意義；措施

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展多年，可以說素質(zhì)教育是我們當(dāng)前和未來教育教學(xué)的永恒主題。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法無疑是對(duì)素質(zhì)教育的最好踐行；巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生在情境中打開思維，加強(qiáng)探究與合作學(xué)習(xí)是提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。在情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠凸現(xiàn)出來，并能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的全新跨越。因此，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究及其意義是非常深遠(yuǎn)的。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要意義

首先，情境創(chuàng)設(shè)能夠拓寬學(xué)生的思維視野。在解決高中數(shù)學(xué)問題的過程中，通常需要的并不完全是解題的方法，而是需要在其背后的數(shù)學(xué)思維，需要的是學(xué)生天長(zhǎng)日久形成的數(shù)學(xué)思維能力。而充分運(yùn)用情境教學(xué)則可以通過類比教學(xué)法，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開闊數(shù)學(xué)思維；其次，情境創(chuàng)設(shè)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。學(xué)生在高中階段正處于重要的心理成長(zhǎng)時(shí)期，他們對(duì)未知和新鮮的事物會(huì)感到十分好奇，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的情境正是對(duì)癥下藥地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳手段；最后，情境創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。學(xué)生也能夠置身于真實(shí)的問題環(huán)境當(dāng)中，讓抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化。學(xué)生也能夠更為直接地感受到與數(shù)學(xué)知識(shí)的零距離，促進(jìn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深層次理解，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體措施

1、問題情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)首先是一門實(shí)用科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活同時(shí)也反作用于生活實(shí)踐。為了讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)就在身邊，更快地融入教學(xué)情境，教師必須在情境設(shè)計(jì)時(shí)充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓情境內(nèi)容貼近實(shí)際生活，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密地結(jié)合起來。從而，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生的接受與理解，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀數(shù)學(xué)問題，并將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日后的生活問題處理當(dāng)中，可以說這是一舉多得。

2、用“數(shù)形結(jié)合”的思想指導(dǎo)情境教學(xué)。高中數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性與高度的抽象性，會(huì)讓許多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏難心理。然而，實(shí)際上，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙的原因大多是因缺乏具體情境創(chuàng)設(shè)或者是形象思維的輔助而引起的。為了能切實(shí)地排除這種心理上的障礙，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以運(yùn)用融合現(xiàn)代技術(shù)用“數(shù)形結(jié)合”的方法講授知識(shí)內(nèi)容，充分利用形象因素和直觀因素，讓學(xué)生能夠清楚地明白，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是以高度抽象的形式出現(xiàn)，然而這只能是在表面上掩蓋它起源于外部的實(shí)質(zhì)。

3、情境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)以及當(dāng)前的心理認(rèn)知水平?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：“在學(xué)生‘最近發(fā)展區(qū)’提出問題，能促進(jìn)學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)相關(guān)舊知識(shí)來積極探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘現(xiàn)有水平’向‘未來發(fā)展水平’的遷移。”可以說，太過于簡(jiǎn)單的問題會(huì)讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的欲望，學(xué)生覺得乏而無味，則會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果問題過難，學(xué)生則會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)神秘而抽象，繼而喪失探究信心，因此，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須要符合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特性。

4、情境的創(chuàng)設(shè)要重視發(fā)展性。數(shù)學(xué)本身是一門抽象和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，而情境教學(xué)并不能夠把全部的數(shù)學(xué)知識(shí)都使用生活中的真實(shí)形象再現(xiàn)出來，換句話說，情境教學(xué)要實(shí)現(xiàn)逼真和形象，但并不是實(shí)體的再現(xiàn)或忠實(shí)的復(fù)制以及拍照式的照搬。而是要以暗示的手法、簡(jiǎn)化的形體來獲取與實(shí)體在結(jié)構(gòu)上對(duì)應(yīng)的形象，予以學(xué)生情境的真情實(shí)感。繼而，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展以獲取更新的知識(shí)。

5、情境的創(chuàng)設(shè)要注意合理地占用課堂時(shí)間，同時(shí)要保證一定的練習(xí)時(shí)間。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間可以說是非常寶貴的。短短的45分鐘卻決定著教學(xué)目標(biāo)的確定及內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)過程中，教師要注意合理地安排情境教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要改變以往教師完全支配課堂時(shí)間的不良習(xí)慣，給予學(xué)生以自我選擇的機(jī)會(huì)，從而在師生的雙向互動(dòng)之間有序地開展情境教學(xué)，保證情境教學(xué)的開始、高潮以及結(jié)尾的完整性。此外，為了高效地利用時(shí)間，還必須要注意情境的簡(jiǎn)潔性。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常關(guān)鍵的，其不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還關(guān)系到學(xué)生的綜合全面發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來說，更關(guān)系到我國素質(zhì)教育戰(zhàn)略計(jì)劃的最終成敗。因此，在新時(shí)期、新形勢(shì)下，作為高中數(shù)學(xué)教育工作者，我們必須要審時(shí)度勢(shì)，不斷完善自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，將數(shù)學(xué)的情境設(shè)計(jì)貼近教學(xué)與學(xué)生生活的實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，積極研究開展情境教學(xué)的方式方法，從而不斷地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并最終促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。