鉛華洗盡是樸素，雅韻潤澤乃良知

有句話流傳很廣：“我們走了很遠，卻忘記為何出發(fā)？”我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育的良知，面對我們眼前的每一個孩子，堅持良知。

——李鎮(zhèn)西

初識李鎮(zhèn)西老師，緣于一次暑期班主任培訓會，因同事介紹四川有個李鎮(zhèn)西，他的言行影響了很多人，被譽為當代的陶行知。看了他的一些著作，感觸良多，的確了不起。李老師肯定高大威猛，或有三頭六臂，會十八般武藝，否則，怎能創(chuàng)造這樣的傳奇呢？李老師的“江湖”讓我神往不已。

有幸，參加李老師杭州報告會，我坐前排，聆聽教誨，得以近距離接觸李鎮(zhèn)西老師。發(fā)現(xiàn)李老師個不高，貌不揚。可是李老師一開口，就把全場給鎮(zhèn)住了，如坐春風啊！

李老師對教育的獨特理解，既讓人敬佩，又讓人覺得親切，因為他會說到你的心坎上去。他說，誰愛上兒童的嘰嘰喳喳，誰就能愛上老師這個職業(yè)，誰對兒童的嘰嘰喳喳沉迷，那么，他就會感到教師職業(yè)的幸福。我在想，李老師工作辛苦，但他是幸福的，因為李老師童心無限，快樂無邊。他可以帶學生入深山探險，可以在下雪天，和學生一起用身體擺班級名的造型，可以讓學生用雪把他“活埋”了。可以和學生一起斗雞、摔跤。班級學生生日和女兒同一天，可以邀請她回家一起過，照片可以保留30年！30年后學生再見那張照片，內心的波瀾難以言說啊！在學校小一點的學生，看見李老師，有的會往他懷里鉆，感動。我理解那是師生間的一種依戀！

同時，李老師認為，教育是一種理解。倘若你變成小孩子，便有驚人奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園。你立刻覺得是和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處做工，誰也不覺得你是先生，你變成了真正的先生。一幅小孩把魚兒抱起來親吻的照片，很能說明問題，孩子喜歡魚兒，愛撫有加，可魚兒離開了水，后果嚴重啊！我們的教育，也一定要蹲下身子，以平等的姿態(tài)，去了解學生的感受、需要。讓教育離教育的本質越來越近。

教育是一種責任。李老師認為，作為一個老師，除了知識的傳授，還有人格的傳承。李老師最早的班訓是：因我的存在而讓人們感到幸福。教育學生當擁有心靈的自由，為國為民而擔憂。李老師自身的工作就是責任的最好闡釋。身為校長，任教兩個班的語文，連早讀、輔導課在內，周課時21節(jié)！還有學校行政事務，教育科研課題，一些推卸不了的社會事務。有時甚至走路都在備課。并且這是李老師生活的常態(tài)。堅持這份責任，也讓李老師的人格熠熠生輝啊！

教育是一種智慧。李老師說，愛是教育的前提，但不是教育的最高境界，因為愛并不是教育的全部，所謂，有了愛，就有了教育。只是強調愛對教育的重要性。完美的教育，應該是愛和智慧的結合。李老師組織的活動，會很有創(chuàng)意，會把有意義的事情做得很有意思。教育學生，尤后進生，會抓住細節(jié)、亮點，大做文章。“搗蛋鬼”可能和他一起上了中央電視臺，上了雜志封面。一些觸及心靈的教育，會讓學生銘記一輩子。師生相聚，回憶起當年的場景，有的學生熱淚盈眶啊。等等不一而足事例，李老師真是一位教育的有心人。

教育是一種尊重。老師、學生從人格上講是平等的。對于每個個體，性格、環(huán)境、習慣、發(fā)展程度等都可能千差萬別。如果少了尊重，我們的教育就可能出問題。王尚文教授曾說過：教師的心靈未必比學生高尚，教師的人格未必比學生高貴，教師的能力未必比學生高強。師生的相互尊重，才能創(chuàng)造教育的傳奇。

教育是一種浪漫。很多老師會有一種職業(yè)倦怠體驗，尤其班主任，有時會陷于一瑣碎的事物，難以自拔。搞得心力憔悴，脾氣暴躁等等。李老師上課，有時會把課堂設在油菜花地里，天朗氣清，春風和暢，滿地金黃，老師在和學生一起朗誦經(jīng)典，那個過程本身就是一種美啊！師生已成了風景的一部分，天地間的精靈！這種體驗，一輩子想忘記都難啊！這時的教學、教育活動，還會痛苦、難受嗎？還有遠足、探險等等，可以說是讀萬卷書，行萬里路啊。浪漫的情懷讓教育變得生動、豐富多彩。

教育是一種傳奇。只因為在人群中，多看了你一眼，再也忘不了你的容顏。師生也是一種偶遇，一種緣分。師生一場，若用心會創(chuàng)造很多生命的奇跡。李老師第一個班的班歌《燕南飛》，因各種緣由，認識谷建芬老師，由谷建芬老師親自修改、譜曲的班歌由此誕生，變成了現(xiàn)在成都武侯實驗中學的校歌。這校歌，學生每次聚會都會唱響，好多學生會淚流滿面。其他的事情也一樣，多想辦法，有時師生能共同創(chuàng)造一個個的傳奇。

李老師用他對教育的理解，成了一位教育的行者，從參加工作開始，長期擔任班主任，每天堅持寫教育日記，當了校長仍堅持上兩個班的語文課，每天聽課一節(jié)。工作勤奮的程度，讓人欽佩！同時，他也是一位讀者，作者。久聞李老師的大名，我有時也在想，李老師大概有種天賦吧，有他天生的睿智和深度。可見到李老師的書房，和每年所讀的書單，我不這樣想了。李老師的書房堪比小型圖書館啊！李老師閱讀常規(guī)的教育報刊、教育經(jīng)典、學生讀物、還有人文書籍。除這些教育、專業(yè)書籍外，李老師還關注當今前沿中外的思想動態(tài)。他真切地認為不讀書，無以教，無以活。2013年他所讀的部分書目當能給大家一個啟發(fā)，《孩子們，你們生活得怎么樣？》、《孩子們，你們一路平安》、《新教育》、《北渡南歸》、《我與八十年代》、《大江大海》、《軍閥時代》等等。因閱讀而找到心靈的安頓，因閱讀而拓展了心靈，摸索出一條走出黑暗森林的道路，帶著他的學生創(chuàng)造一個又一個的傳奇，因為李老師，此時，他的心已經(jīng)成了火把啊！李老師把閱讀的作用提高到一個生命的高度，的確，作為一名中學教師，不讀書無以教，無以活啊！不讀書，可能會“面目可憎”！關于閱讀的書單，大家可以上網(wǎng)——教育在線，李老師的博客，都可以查閱到。

作為資深讀者的李老師，也是一位優(yōu)秀的作者。李老師認為，一位出色地老師非但要班帶得好，課上得好，分考得高，還要能說、會寫。他認為他的教育生涯就是“四個不停”：不停實踐、不停思考，不停閱讀、不停寫作。到現(xiàn)在，李老師的專著有：《青春期悄悄話——給中學生100封信》、《花開的聲音——我班的故事》、《民主與教育——一個中學教師對民主教育的思考、》《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《與青春同行》、《做最好的家長》、《做最好的老師》等16部專著，還有其他各類文章無數(shù)，可謂著作等身啊！我們還殷切期待李老師再有好書與大家分享。作為老師，的確，得拿起筆，把生活寫下！

真的，李老師很了不起，可是回望李老師走過的路程，他所作的一切又很平凡可是，他的平凡中又蘊含著不平凡。他讓我們懂得，一個日子，一個孩子，就是教育。善待每一個孩子，就是教育的全部。一個優(yōu)秀的教師，就是和孩子一起編織童話故事——把純潔、善良、美好、情趣……點點滴滴地編織進去。這就是教育，樸素的教育。李老師的教育之路，以他自己的班訓、校訓——“讓人們因我的存在而感到幸福”為指引。用一顆善良的心，溫暖一個又一個稚嫩的心靈。李老師用他的思考、實踐，獲得了教育的智慧，讓教育生活有了一個又一個的傳奇。希望我們的教育生活也會有充滿人性的溫馨記憶。