農村英語互動式教學探究

摘 要： 新課改的實施，徹底扭轉了傳統的課堂教學模式，強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在新課程標準理念的指導下，我以課堂為陣地，嘗試著對互動式教學進行了探索，組織學生進行合作學習。下面，我就結合自己的課堂教學實踐，對英語互動式教學的實施談一些粗淺的看法。

關鍵詞： 英語教學；互動教學；策略

課堂互動是為了保證學習者有大量的機會參與信息交流的話語活動，是在課堂中培養成功二語能力的最有效的方式。互動教學就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學過程看作是一動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與社會環境的相互影響，以產生教學共振達到提高教學效果的一種教學模式。

一、重視教師在教學中的主導作用

英語課堂教學活動主要體現在“動”字上，要做到教師啟動、師生互動、學生主動。“教師啟動”即教師發動、調動；“師生互動”即師生配合、教學相長；“學生主動”即學生的主動性、自覺性、創造性得到充分發揮。而學生的“動”是以教師的啟導為基礎的。互動式教學在強調學生自主、探究和合作的新教學理念的同時，也非常注重教師的主導作用的發揮。新的課程標準也指出，教師應該是學生學習的合作者、引導者和參與者。首先，教師要樹立師生平等的教學觀，努力做到師生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教師真正能以知、以德、以理服人。其次，教師要為學生盡可能提供自主學習的時間和空間，引導學生主動發現問題、分析問題和解決問題。教師要樹立學生為主體、教師為主導的理念，正確處理教與學的關系。在課堂教學中，教師應引導學生參與到課堂活動中來，變被動的聽取和接受為積極的思考和參與。教師應給學生提供盡可能多的實踐機會，逐步減少對學生的控制。

二、提倡小組合作的學習形式

互動式教學模式倡導學生之間相互學習和彼此交流，互動式英語教學中的小組學習，將傳統教學的師生之間單向或雙向交流改變為師生和生生之間的多向交流。這不僅有利于所有學生的參與，并充分展示各自的個性，而且也有助于培養相互合作的精神，在互探、互學、互幫、互促的過程中，將個人的發現轉化為共同的財富，提高了學生學習的主動性，幫助學生掌握了有效的學習策略，也培養了他們自主學習、自我監控的能力，提高了學習效率，并促進了學生之間建立起良好的人際合作關系。在互動式英語教學活動中，若小組成員太多，可能會因意見分歧太大而不易形成一致的見解；若小組成員太少，學生之間的討論又不易產生新的思路，因此，每組以4至5名學生為宜，并給予時間上的充分保證，促使學生在活動中相互切磋、取長補短。教師可巡視或參與某個小組的討論，了解情況并有針對性地進行指導。然后在每組組長帶領下，經過共同探究，相互啟發，互相補充，得出較完整的答案之后，由小組派代表闡述各自的意見，進行組際間互相交流。發言中如出現錯誤或遺漏，可由本組其他成員糾正或補充。如有疑問，其他組可以提出質疑并進一步展開討論。在交流時，也可采取小組集體表演的方式匯報討論的結果。總之，教師應鼓勵學生發揮想象力和創造力，表達出自己獨立的見解，并展示各自獨特的表達方式。在組際交流之后，教師應及時做出公正的評價，并引導學生將各組的觀點、答案進行整理、分析、歸納和概括，從中找出規律性的東西，由此形成共識。

三、聯系實際，體現主體，生生互動

新課標指出，教師是課堂的組織者、引導者和參與者，學生才是課堂的主體，因此，教師根據教學目的、教學內容和學生的實際情況，在英語課堂教學中組織好pair work和group work，開展好生生互動，對提高英語教學效率有重要的意義。①把相關的課文內容與學生實際生活相聯系，激發學習動機，提高學習效果。在pair work和group work中，不是教師發問，學生被動應答，而是學生相互問答，人人參與。學生對于生活化、社會化的話題會很感興趣，因而參與時會十分投入，熱情高漲。②全體參與，暢所欲言，促進英語技能與情感態度共同發展。英語教學的新理念之一就是讓學生能夠在“做中學”，而在pair work和group work中，所有的學生都能積極參與教學活動，他們有機會、有時間用英語進行交流與實踐，他們在積極互動中各抒己見，其主動性、創造性得到發揮，英語知識與技能不斷發展和提高，為實現真正的英語交際打下了基礎。

四、有效組織，明確目的，有序互動

1、活動目的要明確。活動目的要與教學內容緊密相關，活動任務需有明確的限定，讓學生知道該說的內容。

2、活動要預先示范。師生互動時，教學示范必須在先，學生才知道如何完成任務；而在pair work之前，教師也不能撤手不管，而應與一兩位學生進行結對練習，讓所有學生都知道如何進行具體活動。

3、適時鼓勵與指導。教師要鼓勵學生積極參與，特別要關心基礎較差的學生，不僅要教他們說，而且還要教他們會說。如果他們反應較慢，可以將要說的話寫下來，讓他們反復練習，真正做到人人開口。

4、活動的組織安排。在進行group work時，教師可以給每組安排一個組長，組長需檢查每個學生是否正確運用英語進行表達，并幫助基礎較差的同學完成任務，盡可能使小組活動達到最佳狀態。

總之，互動教學模式強調的是民主、平等、和諧的學習氛圍，師生共同參與、相互作用，創造式地實現英語教學目標。要以學生的互動學習、師生的雙向互動產生“共振，教師在學習中既是學習的倡導者又是朋友。