農(nóng)村英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究

摘 要： 新課改的實(shí)施，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我以課堂為陣地，嘗試著對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了探索，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。下面，我就結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；策略

課堂互動(dòng)是為了保證學(xué)習(xí)者有大量的機(jī)會(huì)參與信息交流的話語(yǔ)活動(dòng)，是在課堂中培養(yǎng)成功二語(yǔ)能力的最有效的方式。互動(dòng)教學(xué)就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

一、重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在“動(dòng)”字上，要做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)。“教師啟動(dòng)”即教師發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)；“師生互動(dòng)”即師生配合、教學(xué)相長(zhǎng)；“學(xué)生主動(dòng)”即學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。而學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的啟導(dǎo)為基礎(chǔ)的。互動(dòng)式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究和合作的新教學(xué)理念的同時(shí)，也非常注重教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。首先，教師要樹(shù)立師生平等的教學(xué)觀，努力做到師生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教師真正能以知、以德、以理服人。其次，教師要為學(xué)生盡可能提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要樹(shù)立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)取和接受為積極的思考和參與。教師應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步減少對(duì)學(xué)生的控制。

二、提倡小組合作的學(xué)習(xí)形式

互動(dòng)式教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和彼此交流，互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流。這不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，而且也有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)了學(xué)生之間建立起良好的人際合作關(guān)系。在互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，若小組成員太多，可能會(huì)因意見(jiàn)分歧太大而不易形成一致的見(jiàn)解；若小組成員太少，學(xué)生之間的討論又不易產(chǎn)生新的思路，因此，每組以4至5名學(xué)生為宜，并給予時(shí)間上的充分保證，促使學(xué)生在活動(dòng)中相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可巡視或參與某個(gè)小組的討論，了解情況并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。然后在每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)共同探究，相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，得出較完整的答案之后，由小組派代表闡述各自的意見(jiàn)，進(jìn)行組際間互相交流。發(fā)言中如出現(xiàn)錯(cuò)誤或遺漏，可由本組其他成員糾正或補(bǔ)充。如有疑問(wèn)，其他組可以提出質(zhì)疑并進(jìn)一步展開(kāi)討論。在交流時(shí)，也可采取小組集體表演的方式匯報(bào)討論的結(jié)果。總之，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，并展示各自獨(dú)特的表達(dá)方式。在組際交流之后，教師應(yīng)及時(shí)做出公正的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生將各組的觀點(diǎn)、答案進(jìn)行整理、分析、歸納和概括，從中找出規(guī)律性的東西，由此形成共識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)主體，生生互動(dòng)

新課標(biāo)指出，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是課堂的主體，因此，教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中組織好pair work和group work，開(kāi)展好生生互動(dòng)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率有重要的意義。①把相關(guān)的課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。在pair work和group work中，不是教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答，而是學(xué)生相互問(wèn)答，人人參與。學(xué)生對(duì)于生活化、社會(huì)化的話題會(huì)很感興趣，因而參與時(shí)會(huì)十分投入，熱情高漲。②全體參與，暢所欲言，促進(jìn)英語(yǔ)技能與情感態(tài)度共同發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)的新理念之一就是讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，而在pair work和group work中，所有的學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，他們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流與實(shí)踐，他們?cè)诜e極互動(dòng)中各抒己見(jiàn)，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，英語(yǔ)知識(shí)與技能不斷發(fā)展和提高，為實(shí)現(xiàn)真正的英語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。

四、有效組織，明確目的，有序互動(dòng)

1、活動(dòng)目的要明確。活動(dòng)目的要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，活動(dòng)任務(wù)需有明確的限定，讓學(xué)生知道該說(shuō)的內(nèi)容。

2、活動(dòng)要預(yù)先示范。師生互動(dòng)時(shí)，教學(xué)示范必須在先，學(xué)生才知道如何完成任務(wù)；而在pair work之前，教師也不能撤手不管，而應(yīng)與一兩位學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)，讓所有學(xué)生都知道如何進(jìn)行具體活動(dòng)。

3、適時(shí)鼓勵(lì)與指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，特別要關(guān)心基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅要教他們說(shuō)，而且還要教他們會(huì)說(shuō)。如果他們反應(yīng)較慢，可以將要說(shuō)的話寫下來(lái)，讓他們反復(fù)練習(xí)，真正做到人人開(kāi)口。

4、活動(dòng)的組織安排。在進(jìn)行g(shù)roup work時(shí)，教師可以給每組安排一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需檢查每個(gè)學(xué)生是否正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)完成任務(wù)，盡可能使小組活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造式地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。要以學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、師生的雙向互動(dòng)產(chǎn)生“共振，教師在學(xué)習(xí)中既是學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者又是朋友。