淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和能力，并與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識(shí)傾向，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。本文對(duì)此話題重點(diǎn)從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中學(xué)習(xí)既期待又忐忑。而高中的數(shù)學(xué)不僅內(nèi)容增多，難度和廣度也大大的提高了。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒(méi)有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再加上幾次測(cè)驗(yàn)考的不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況時(shí)，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，以此鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。尤其在平時(shí)提問(wèn)題、出考卷的時(shí)候，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績(jī)，心中有一種成就感，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來(lái)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。平時(shí)，對(duì)待作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師也要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來(lái)重新測(cè)試，來(lái)增強(qiáng)了他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、充分運(yùn)用形象幽默的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“善教者先善言”，這明顯道出了教學(xué)語(yǔ)言的重要性。如果數(shù)學(xué)教師能在日常的教學(xué)課堂中，充分運(yùn)用形象幽默的語(yǔ)言，把抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)得到提升。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有一定區(qū)別，這也要求數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言除了要具有趣味性與形象性，還應(yīng)要具有嚴(yán)謹(jǐn)性與精煉性，啟發(fā)性與誘導(dǎo)性。例如三角函數(shù)一章，誘導(dǎo)公式有幾十個(gè)，學(xué)生記憶起來(lái)顯得很困難。此時(shí)教師可以經(jīng)過(guò)分析公式的特征，把知識(shí)點(diǎn)用形象的語(yǔ)言概括為“奇變偶不變，符號(hào)看象限”。這樣不但使學(xué)生很快地記住了，而且在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)收到很好的效果。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，從教學(xué)實(shí)踐中提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快之中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

三、設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的開(kāi)端。如果在開(kāi)課之始，就抓住學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。新課的導(dǎo)入途徑很多，只要是能激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣而引起學(xué)生的有意注意的手段就不失為好的導(dǎo)入手段。課前導(dǎo)入一般不把問(wèn)題講透，有意設(shè)置懸念，刺激學(xué)生處于一種欲知不能、欲罷不甘的狀態(tài)，從而導(dǎo)人新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在講乘方中對(duì)數(shù)的計(jì)算一節(jié)內(nèi)容時(shí)可以提出下面的問(wèn)題：將一張報(bào)紙對(duì)折50次，大家猜猜大概有多厚呢？有學(xué)生回答：大概有幾尺厚吧。教師回答：差遠(yuǎn)了，你們盡量往多的地方想。又有學(xué)生回答：能有幾丈嗎？教師說(shuō)：再大膽些。學(xué)生又答：總不能有幾百米吧？學(xué)生進(jìn)入了唧唧喳喳的討論中，這時(shí)候教師可以揭露答案了：對(duì)折50次以后的這疊紙放在地面上，另一頭就能到達(dá)月球了，我們可以順著爬上月球去見(jiàn)嫦娥和吳剛呢！對(duì)于這個(gè)結(jié)論，學(xué)生幾乎沒(méi)有一個(gè)是相信的。教師就說(shuō)：“不相信，那就動(dòng)手驗(yàn)證一下吧?！睂W(xué)生再也憋不住了，個(gè)個(gè)緊張的進(jìn)行對(duì)數(shù)計(jì)算，算錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)的找同學(xué)糾正。抽象的對(duì)數(shù)計(jì)算，經(jīng)過(guò)這樣的引入，學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極狀態(tài)。學(xué)生興趣盎然，不知不覺(jué)地進(jìn)入了對(duì)數(shù)的計(jì)算這節(jié)內(nèi)容，從而激起了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，為本節(jié)知識(shí)的順利獲取奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用巧妙地?cái)?shù)學(xué)故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課上得枯燥呆板、數(shù)學(xué)課堂缺乏積極活躍的氣氛，都是因?yàn)榻處熞还?jié)課從頭到尾都是唱獨(dú)角戲的原因。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生自覺(jué)閱讀、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，親自嘗試猜想、類比、歸納、概括。面對(duì)課堂呆板這種情況，教師可以充分運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變沉悶的課堂氣氛。比如在教學(xué)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式之前，教師可先在黑板上寫“錫拉與錫塔”。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到意外。教師就可介紹說(shuō)：“錫塔傳說(shuō)是六十四格國(guó)際象棋的發(fā)明者，為了獎(jiǎng)勵(lì)錫塔的發(fā)明，印度國(guó)王錫拉問(wèn)錫塔希望得到什么獎(jiǎng)賞。錫塔想了想說(shuō)：想要些麥子。國(guó)王問(wèn)：多少麥子？錫塔說(shuō)：棋盤六十四格，第一格要一粒，第二格要二粒，第三格要四粒，第四格要八粒，以此增加下去，要求得到六十四格里應(yīng)有的麥子。國(guó)王哈哈大笑，說(shuō)這個(gè)要求太低了?！敝v到這，教師問(wèn)：“這個(gè)要求大家說(shuō)低不低？”學(xué)生嘰嘰喳喳議論起來(lái)。老師引導(dǎo)他們：欲知具體答案如何，請(qǐng)看教材中等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式。接著，教師把要求回答的問(wèn)題板書在黑板上：①?gòu)牡谝桓竦降诹母竦柠溩邮欠癯傻缺葦?shù)列？②要求的錫塔想要的麥子數(shù)是否是求和問(wèn)題？③應(yīng)用哪個(gè)公式？④公式中的n、al、an、q分別是多少？⑤錫塔能得到多少麥子？⑥編寫有關(guān)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的應(yīng)用題。⑦試比較等比數(shù)列與等差數(shù)列的異同。學(xué)生在這樣一個(gè)有趣故事的吸引下很快就會(huì)進(jìn)人緊張、刺激的狀態(tài)，積極思考以上問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴可取的意見(jiàn)給予認(rèn)可。這樣的教學(xué)方式這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生掌握正確的科學(xué)知識(shí)，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。