如何培養(yǎng)學生的科學興趣

摘 要： 興趣的培養(yǎng)是學習各學科知識的基礎和關鍵，沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿，而濃厚的學習興趣可以激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。那么，如何培養(yǎng)學生的科學興趣呢？本文從四個方面進行闡述：如何使學生對于科學真正做到愛學、樂學、善學。

關鍵詞： 學習興趣；觀察實踐；探索創(chuàng)新；素質教育

長期以來，我們的科學教育就是以傳授知識為主，以培養(yǎng)科學家為目的的。因此，它在教育目標上只重視學科知識，忽略了能力與情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；在課程內(nèi)容上往往強調(diào)理論的系統(tǒng)性，脫離了生活實際；在教學中以教師灌輸為主，缺乏學生主動的學習，這樣做打擊了學生的自信，磨滅了他們的興趣。結合小學科學學科自身的特點，和小學生的認知水平，我覺得應從以下方面來培養(yǎng)小學生學習科學的興趣：

一、激發(fā)小學生強烈的好奇心

兒童對大自然的好奇心正是求知欲的萌芽，教師要很好地保護，并不斷引導，使之成為學習科學知識的動機。對于小學生。要保持他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，通過動手動腦，自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓練更有效。教師應該是這些活動的組織者、引領者和親密的伙伴。

孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，足可培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，學習科學就如此這般既簡單又有趣。

二、教師的正確引導可以促進學生主動學習科學知識

作為一名教師，應努力做到：熱愛每一位學生，努力改革教學思想，貫徹愉快教育原則，大力實施良好習慣、科學態(tài)度及競爭、獎勵等措施等以激發(fā)學生對科學文化知識的興趣，培養(yǎng)學生獻身科學事業(yè)的遠大理想。教師的學識素養(yǎng)、言行舉止、科學態(tài)度、勤奮的作風，無不潛移默化地影響著學生志趣的形成。

由于少年兒童受知識水平，年齡特點和思維能力等局限，在感知事物的過程中，無意性、情緒性比較明顯，而知識的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問題，教師要結合觀察的具體內(nèi)容，給學生提出觀察的要求，讓學生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點觀察什么？我還經(jīng)常用科學家幼年的故事，強化學生的學習動機，引導學生刻苦學習。

三、用多種手段提高課堂效率

1、利用多媒體技術提高課堂效率。傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學生興趣不大，而網(wǎng)絡環(huán)境中的科學課堂生動、形象、直觀，學生興趣濃厚。

科學課上有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導或引導下去進行調(diào)查、考察或實驗，但有些活動課堂上是無法用實驗的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復復講解理論學生都很難理解，這時我們就可以借助網(wǎng)絡技術和多媒體技術，虛實互補，讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景，再在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。

2、開展比賽、游戲等形式提高課堂效率。如教學《昆蟲》一課，在學生掌握了昆蟲的概念以后，訓練學生能否在眾多的動物中判斷哪些是昆蟲。這時可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應的欄里，學生既引發(fā)了興趣，又強化了知識。

3、采用分組教學提高課堂效率。如《保護大自然》一課，教師可以將學生分成若干個小組，指導他們登陸相關環(huán)保網(wǎng)站，進行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學內(nèi)容，學生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。這樣充分利用信息技術既讓學生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。在老師的指引下，學生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進行自主學習和探索，學生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構建者，這一點是傳統(tǒng)課堂所難以實現(xiàn)的。

4、運用觀察和實驗提高課堂效率。觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學教學的特點。《課標》指出：“培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，主要是初步的觀察能力……，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神?！迸囵B(yǎng)學生自主探究能力，主要是教給方法，而關鍵是從指導觀察入手。例如：在教學《聲音的產(chǎn)生》時，應先準備鼓、橡皮筋、塑料尺等能發(fā)聲的物體，實驗時，要求學生觀察這些物體發(fā)聲時的不同點和相同點，學生通過觀察探究得出：它們發(fā)出的聲音各不相同，但發(fā)出聲音時都會振動。進而理解：“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的?！?/p>

四、開展豐富多彩的課外活動

要真正地使學生學好科學，僅靠課堂的40分鐘是遠遠不夠的，還必須利用課外時間共同輔助完成。例如學校組織學生開展環(huán)境科學實驗，開展社會環(huán)境調(diào)查，參與社會各種環(huán)保宣傳活動，創(chuàng)辦校園教育園地，舉辦知識講座、演講征文競賽、學習動植物的養(yǎng)殖等。

科學探究從身邊事物開始，教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀看星空的變化，觀察月相的變化等。通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用心去體會，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

當然，開展課外活動，應當根據(jù)本地、本校的科學環(huán)境、儀器設備、實驗條件及教師本身的專長，選擇一兩個項目，長期堅持下去，力爭搞出特色，并且起到以點帶面的典型作用。

綜上所述，教好科學，教師應充分發(fā)揮學生的主導和學生的主體作用，讓學生積極主動地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實驗、理解、探究和應用知識的能力。