如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

摘 要： 興趣的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣呢？本文從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：如何使學(xué)生對(duì)于科學(xué)真正做到愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣；觀察實(shí)踐；探索創(chuàng)新；素質(zhì)教育

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的科學(xué)教育就是以傳授知識(shí)為主，以培養(yǎng)科學(xué)家為目的的。因此，它在教育目標(biāo)上只重視學(xué)科知識(shí)，忽略了能力與情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；在課程內(nèi)容上往往強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，脫離了生活實(shí)際；在教學(xué)中以教師灌輸為主，缺乏學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣做打擊了學(xué)生的自信，磨滅了他們的興趣。結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我覺得應(yīng)從以下方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣：

一、激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

兒童對(duì)大自然的好奇心正是求知欲的萌芽，教師要很好地保護(hù)，并不斷引導(dǎo)，使之成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)生。要保持他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師應(yīng)該是這些活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。

孩子眼中的世界是一個(gè)充滿未知、充滿色彩的世界，科學(xué)課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點(diǎn)一滴的變化開始探究其源，時(shí)時(shí)來(lái)問(wèn)一個(gè)個(gè)為什么，足可培養(yǎng)孩子的好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動(dòng)著手，讓孩子知道科學(xué)探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細(xì)心，學(xué)習(xí)科學(xué)就如此這般既簡(jiǎn)單又有趣。

二、教師的正確引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

作為一名教師，應(yīng)努力做到：熱愛每一位學(xué)生，努力改革教學(xué)思想，貫徹愉快教育原則，大力實(shí)施良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度及競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施等以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、言行舉止、科學(xué)態(tài)度、勤奮的作風(fēng)，無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生志趣的形成。

由于少年兒童受知識(shí)水平，年齡特點(diǎn)和思維能力等局限，在感知事物的過(guò)程中，無(wú)意性、情緒性比較明顯，而知識(shí)的選擇性較差。他們只注意表面現(xiàn)象，而不能仔細(xì)地，有目的、有順序地觀察。要解決這些問(wèn)題，教師要結(jié)合觀察的具體內(nèi)容，給學(xué)生提出觀察的要求，讓學(xué)生明確觀察什么？為什么要觀察這些內(nèi)容？重點(diǎn)觀察什么？我還經(jīng)常用科學(xué)家幼年的故事，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

三、用多種手段提高課堂效率

1、利用多媒體技術(shù)提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，學(xué)生興趣不大，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的科學(xué)課堂生動(dòng)、形象、直觀，學(xué)生興趣濃厚。

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動(dòng)課堂上是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《植物怎樣喝水》這一課，反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，這時(shí)我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，虛實(shí)互補(bǔ)，讓學(xué)生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動(dòng)的情景，再在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，植物“喝水”這一難點(diǎn)就解決了。

2、開展比賽、游戲等形式提高課堂效率。如教學(xué)《昆蟲》一課，在學(xué)生掌握了昆蟲的概念以后，訓(xùn)練學(xué)生能否在眾多的動(dòng)物中判斷哪些是昆蟲。這時(shí)可以在電腦上出示“送昆蟲回家”的題目，讓學(xué)生以游戲的形式 “拖拽”昆蟲到相應(yīng)的欄里，學(xué)生既引發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了知識(shí)。

3、采用分組教學(xué)提高課堂效率。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。

4、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)提高課堂效率。觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力……，啟發(fā)他們的創(chuàng)造精神。”培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，主要是教給方法，而關(guān)鍵是從指導(dǎo)觀察入手。例如：在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，應(yīng)先準(zhǔn)備鼓、橡皮筋、塑料尺等能發(fā)聲的物體，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生觀察這些物體發(fā)聲時(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察探究得出：它們發(fā)出的聲音各不相同，但發(fā)出聲音時(shí)都會(huì)振動(dòng)。進(jìn)而理解：“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。”

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

要真正地使學(xué)生學(xué)好科學(xué)，僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用課外時(shí)間共同輔助完成。例如學(xué)校組織學(xué)生開展環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展社會(huì)環(huán)境調(diào)查，參與社會(huì)各種環(huán)保宣傳活動(dòng)，創(chuàng)辦校園教育園地，舉辦知識(shí)講座、演講征文競(jìng)賽、學(xué)習(xí)動(dòng)植物的養(yǎng)殖等。

科學(xué)探究從身邊事物開始，教孩子做一個(gè)細(xì)心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動(dòng)物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀看星空的變化，觀察月相的變化等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，開展課外活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地、本校的科學(xué)環(huán)境、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件及教師本身的專長(zhǎng)，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，力爭(zhēng)搞出特色，并且起到以點(diǎn)帶面的典型作用。

綜上所述，教好科學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自行探究之中，以此培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、探究和應(yīng)用知識(shí)的能力。