淺談多媒體進行初中語文教學

摘 要： 在傳統的初中語文教學工作中，教師還是習慣老式教學手段，一支粉筆，一本教材就站到了講臺上，即使有時用到其他的教學設備也非常的有限。學生的學習興趣低落，語文的教學成效如何實現迅速提升？而多媒體以形象化的演示手法及大容量的教學信息優于其它教學手段，得到了廣泛推廣和普及。教師只要抓住時機，讓多媒體在教學環節最關鍵和最需要的時候發揮出最大化的輔助效果，就能優化教學活動，為提升語文教學成效奠定堅實基礎。

關鍵詞： 初中語文；多媒體；教學法

21世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優化效果的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已不能適應，以現代技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。因此在中學語文教學中運用多媒體輔助教學手段會給語文教學帶來意想不到的效果。

一、巧用多媒體，調動師生情緒，加強師生溝通

每次上課前，利用課間休息的時間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網上精心挑選的歌曲flash，學生的情緒很快便會被調動起來，為上課做好充足的心理準備。特別是在學生已上了一二節課后或是上下午的課時，身心已略感疲憊，此時音樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，調整好自己的狀態，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。

為了有效調動學生情緒，課前播放歌曲有時還可采用點歌的形式。每個學生都有自己比較喜歡的歌曲，有的學生往往在下課時問我明天能不能放某一首歌。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的時候，他的感覺自是不同一般，老師滿足了他的愿望，他對老師多了一份親近，師生間以這種獨特的方式溝通了心靈。這樣，再上起課來，自然會非常輕松，效果也會非常好。況且每個學生都有點歌的機會！有時又是大家集體點一首歌，每次不同的歌曲播放，對于激活課堂的氣氛是一種非常有力的手段。

二、巧用多媒體，激發學習興趣，提高學習效率

多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創造，學習效率自然會大幅提高。充分利用多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容、巧設情境，增強了教學內容的形象性和動態感，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創設了教學的情境，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率。如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境、激發興趣、提高效率的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

三、巧用多媒體，拓展課堂空間，加大課堂容量

多媒體的主要功能就是要成為課堂教學的有力手段。利用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的資料，聲音、圖象可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，45分鐘的上課時間便被充分利用起來，發揮了他的最大價值。如在教《故鄉》一課時，在啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節省了的時間，讓學生進行寫作訓練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。

四、巧用多媒體，豐富作文素材，優化作文教學

利用現代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯想想像力的增強、審美能力的提高。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師引導他們張開想像的翅膀，創作出更加精彩的“課本劇”。

總之，多媒體教學具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多用、巧用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新的人才。