談小學數學教學方法的轉變

摘 要： 如今，社會的高速發展淘汰了一批又一批學而不思的人。科技在進步、社會在發展，教育也一樣呼喚教學方法的改進，淘汰傳統的教學模式，開創適合如今小學生的教學方法是時代的需要，更是小學生學習的要求。為了提高小學生的素質教育和課堂教學效果，我們國家推出了新課改，改進教學方法，改進一切傳統教育中不合理的教法、學法。

關鍵詞：小學數學；新課改；教學方法

傳統教育曾經在我們的教學中發揮過讓我們引以自豪的作用，在一些國際數學比賽中我們的學生也沒少獲獎，但是留給我們更多思考的，是傳統教育帶給我們的一些負面的作用，重復的機械式學習，嚴重束縛了學生的思想，影響了學生創造能力和數學思維的培養和提高，這和如今社會對人才的需求是完全背道而馳、截然相反的。實踐也證明，由傳統教育培養出來的學生，缺乏應有的創造性和獨立思考的能力，他們更多的是會解題，很少會應用；他們會考試，但是相應的數學技能卻并不一定能取得高分。所以新課改的施行就成了學校教育的必然。下面筆者就結合自己實際的教學經驗，來談一下對小學數學方式轉變的看法，歡迎同行多指教。

一、小學數學教學方法的改革指導思想

近些年來我們可以看到，科學技術的迅猛發展和社會的日新月異，對教育和教學提出了更高的要求，我們的學校教育以前大多都是以教學大綱為教學的指導思想，現在更多的就要以社會需要為指導思想來教學，當然，這里談到的社會需要其實也就是我們新課標所要求的，筆者認為新課標所倡導和要求的，就是站在社會需求的角度出發，對我們學校培養的人才做出了新的標準，對我們教學的方向提出了明確的指導。在對小學數學教學方法的進行改革的同時，我們必須要結合我們小學數學的教學目的和教學內容，以適應小學生的年齡特點為宜，并且聯系小學數學教學手段和教學組織形式進行改革，這樣才能取得良好的效果。

二、小學數學教學中多采用情景教學，營造良好的學習氛圍

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。”所以，情景教學必須要考慮到學生掌握的知識程度和學生的年齡、心理，有效的情景教學可以溝通現實生活和數學學習，可以幫助學生有效地理解具體問題和抽象思維之間的關系。

在進行情景教學的過程中，數學教師要注意一點，我們不能一味地追求形式上的課堂活躍，一定要讓學生通過情景教學收獲知識。在整個教學過程中我們要注重創設質疑情境，這樣可以引導學生獨立思考、自主探索，給予學生更多相互交流的機會。小學生天性好動、好玩，喜歡做游戲，所以，我們還可以設置相應的游戲情境，這樣可以讓學生在輕松的游戲教學中進行學習，而且實踐也證明，游戲教學情境的建立，不僅可以達到激發學生數學學習興趣的目的，同時學生的興趣也能夠長久地保持，樂此不疲。

三、鼓勵小學生對小學數學進行自主學習，探究學問，激發他們智慧的火花

新課改中提倡，課堂教學過程中，必要的時候，教師可以對學生進行分組學習，鼓勵小學生對小學數學進行自主學習，探究學問，激發他們智慧的火花。其實小學生的自主學習和小組討論，我認為能夠為他們提供更多成功的機會。在這個過程中，小組成員會互相交流自己的見解，豐富彼此的看法和學識，同時擴展了大家的知識面，這是順應素質教育的要求，對于發展小學生的解題思路，增強小學生的自信心，培養他們在小學數學方面的創造性思維也十分有利。

四、鼓勵學生參與實踐教學

數學方面的很多理論和定理其實都是來自于我們的實踐活動，比如最典型的阿基米德浮力定律的發明，阿基米德通過在洗澡過程中所排的水的體積和質量來進行密度的計算，從而幫助國王驗證了金王冠中摻了銀子。所以我們要讓小學生明白，學習數學知識的最終目的就是為了以后用于實踐，而更多的數學理論和知識也恰恰是來自于實踐。教師要重視小學生在數學教學過程中的實踐操作，從多方面改變學生被動學習的局面，努力提高他們學習數學的興趣，通過各種方法和不同的方式來引導和啟發學生發現數學的奧妙所在，學會用積極的思維來發現和解決問題。

五、對學生進行準確地評價，以鼓勵表揚為主，強化他們對成功的意識

根據新課程的詮釋，“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……”在小學數學的教學過程中，對學生的評價是教學過程中不可缺少的一個重要組成部分。對學生進行及時和正向的評價往往有助于學生更加主動地、積極地表現自己，使他們各自不同的潛能得到相應的發揮。我認為，評價要多以肯定和鼓勵為主，這樣不但可以激發學生的好奇心和自信心，而且可以提高學生的求知欲和創造欲，也可以實踐“不同的學生在數學上得到不同的發展”這一新課程標準理念。

六、轉變教師角色，讓學生學會合作交流學習

新課改的實施，要求我們教師必須懂得轉化自己的角色，從以前知識的傳授者轉化成學生的指導者和合作者。教師要學會啟發學生，在必要的時候，能夠和學生一道，為尋求知識的真理而共同學習，同時，對于自己教學過程中的過失和錯誤敢于承認和改正。通過師生之間的交往，重建和諧的、民主的師生關系，這種和諧雙邊關系的確立，對于學生的學習和教師的授課教學都是非常有益的，對于優化課堂教學和提高教學效率有著十分重要的意義。

總之，新課程改革的核心理念在于以學生發展為中心，重視學生的主體地位，作為數學教師，我們要積極地順應形勢進行角色轉變，由以前知識的傳授者變成現在學生學習的輔助角色。我們的課堂教學，要時刻以學生為主體來進行設計和開展，要嚴格貫徹這一理念，那我們必須開創更新的學習方式和教學模式，構建以學生為主體的學習方法，從而更好地提高學生的數學思維和綜合素質。