讓“七步走”激活魅力無(wú)限的語(yǔ)文課堂

摘 要： 如何上好語(yǔ)文課，提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)永恒的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，許多課堂尤其是農(nóng)村基層的教學(xué)課堂，常常可見(jiàn)氣氛壓抑甚至是死氣沉沉之現(xiàn)狀。有時(shí)盡管教師講得唾沫橫飛，然而面對(duì)的是一群昏昏欲睡的學(xué)生，實(shí)在是難以喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，收效自然甚微。于是乎很多老師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生難教，課堂活力不再，學(xué)習(xí)興趣喪失，自然就甭說(shuō)提高課堂教學(xué)效率了。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校大力倡導(dǎo)運(yùn)用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師應(yīng)充分意識(shí)到“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、課件是輔助”的角色地位。因此我們應(yīng)加強(qiáng)教法學(xué)法的研究，在課堂中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們智慧的靈光“閃”出來(lái)，讓思想的火花“迸”出來(lái)，讓課堂的氣氛“活”起來(lái)，從而收到提高教學(xué)質(zhì)量水平之效果。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂；教學(xué)模式；教法學(xué)法；教學(xué)效率

眾所皆知，課堂是教師傳授知識(shí)的重要陣地，是學(xué)生汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的殿堂，又是師生共同參與、綻放激情和活力的大舞臺(tái)。如何上好語(yǔ)文課，提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)永恒的話題。長(zhǎng)期以來(lái)，許多課堂尤其是農(nóng)村基層的教學(xué)課堂，常常可見(jiàn)氣氛壓抑甚至是死氣沉沉之現(xiàn)狀。有時(shí)盡管教師講得唾沫橫飛，然而面對(duì)的是一群昏昏欲睡的學(xué)生，實(shí)在是難以喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，收效自然甚微。于是乎很多老師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生難教，課堂活力不再，學(xué)習(xí)興趣喪失，自然就甭說(shuō)提高課堂教學(xué)效率了。

無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)“填鴨式”教法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求了。只有改變教學(xué)模式，才能提高課堂教學(xué)效率，才能有效提高教學(xué)水平。現(xiàn)代課堂教學(xué)，崇尚的是老師能營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而打造活力無(wú)限的樂(lè)學(xué)課堂，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)的宗旨。下面，本人就以人教版八年級(jí)語(yǔ)文第四單元的課文《春酒》為例，結(jié)合學(xué)校多年倡導(dǎo)的“先學(xué)后導(dǎo)、精講巧練”模式以及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用“七步走”激活語(yǔ)文課堂的點(diǎn)滴成功做法。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激趣導(dǎo)入課題

在喜慶的音樂(lè)聲中，我讓學(xué)生在欣賞各地奇異的民俗圖片后，再舉同學(xué)們身邊熟知的民俗例子，然后引入本課課題。悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，新奇賞心的圖片，別開(kāi)生面的解說(shuō)，令學(xué)生大開(kāi)眼界，耳目一新！我這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們非常愉快并且迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。值得一提的是， 八年級(jí)語(yǔ)文第四單元所選的文章，都涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗。就如《春酒》，就是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的懷念之情，這是對(duì)人性的謳歌與贊美，文筆生動(dòng)，妙趣橫生，很值得品讀。因而對(duì)本單元的教學(xué)，都可以采用激趣導(dǎo)入法進(jìn)行。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，相信可以收到很好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師。著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”這句話說(shuō)得不錯(cuò)。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造民主活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)自主、合作、探究的一切積極因素，把枯燥無(wú)味、緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)榉e極主動(dòng)、愉快創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，營(yíng)造躍躍欲試的討論氛圍，把學(xué)生帶入“引人入勝”的佳境妙處，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課堂任務(wù)

在完成導(dǎo)入課題之后，我通過(guò)課件展示出本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①有感情朗讀課文，讓學(xué)生了解文章展示的風(fēng)俗美、人情美；②品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深理解作者“思鄉(xiāng)”這一主旨。我這樣設(shè)計(jì)的意圖十分明顯，是一下子就讓學(xué)生明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生是課堂的主人，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不要凡事都越俎代庖。老師要放手將學(xué)習(xí)的任務(wù)和主動(dòng)權(quán)交給這小主人，讓他們緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀，逐步感知，培養(yǎng)能力。

三、采用先學(xué)后導(dǎo)，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)

“先學(xué)后導(dǎo)”，就是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，自己先主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成老師設(shè)計(jì)好的自學(xué)指導(dǎo)題后，老師再相應(yīng)地加以引導(dǎo)。于是，根據(jù)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我展示自學(xué)指導(dǎo)題1：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些主要風(fēng)俗活動(dòng)？這些活動(dòng)表現(xiàn)了家鄉(xiāng)什么？我這樣設(shè)計(jì)的意圖：是要讓學(xué)生通過(guò)自讀課文后，能快速地找出文章中描寫的三個(gè)主要風(fēng)俗，即“過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒”，這些活動(dòng)表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后大多能快速解決，這樣就訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)成本堂課的部分簡(jiǎn)單目標(biāo)。

四、加強(qiáng)問(wèn)題探究，體驗(yàn)合作樂(lè)趣

在成功引導(dǎo)學(xué)生完成如上的第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)題后，教師循序漸進(jìn)，展示自學(xué)指導(dǎo)題2：要求學(xué)生分組合作探究，共同找出文中認(rèn)為很精彩的細(xì)節(jié)描寫片段和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)它們的妙處。

文中有關(guān)的精彩細(xì)節(jié)描寫很多，如：①我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。②其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

以上的細(xì)節(jié)描寫，把兒時(shí)的我那種“調(diào)皮、活潑、可愛(ài)、天真、嘴饞”的形象以及與我家和鄰里之間和睦相處的融洽感情，描寫得活靈活現(xiàn)、感人至深。只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地再三朗讀、討論，才能體會(huì)作者傳神寫法之精妙。

b關(guān)鍵詞語(yǔ)的描寫片段，如：“喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了……

例句中的“眼巴巴”生動(dòng)形象地寫出了我焦急等待的心情，企盼的神態(tài)，體現(xiàn)了兒時(shí)的我活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

這兩個(gè)指導(dǎo)題目的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生采用分組討論、限時(shí)比賽、選派代表發(fā)言的方式完成，這樣做既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又?jǐn)[脫了教師“一言堂”的老傳統(tǒng)局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了合作意識(shí)，最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、理解能力。在學(xué)生積極探討、回答的基礎(chǔ)上，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師及時(shí)給學(xué)生的回答進(jìn)行贊賞、評(píng)價(jià)，從而水到渠成、輕松愉快地解決了本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。

五、放手歸納總結(jié)，交流分享提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師不再是自己總結(jié)本堂課的教學(xué)主要內(nèi)容，而是放手讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文后的感受，教師再給予歸納總結(jié)。我這樣做的目的，一是放手地讓學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等相關(guān)內(nèi)容，讓他們明確說(shuō)出自己學(xué)了什么，懂得了什么，還有什么不會(huì)，問(wèn)題要如何解決。二是也讓教師能及時(shí)了解課堂運(yùn)用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否符合新課程的“三維目標(biāo)”要求，有利于師生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)、提升。

六、當(dāng)堂協(xié)同巧練，加深知識(shí)理解

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我精心設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：請(qǐng)參照下面句式，細(xì)細(xì)地品味文章，精彩展示你此時(shí)的感受。（句式：我端起一杯_____酒，品出了___ ，你看______）參考提示：①讀濃情的句子。②品喜歡的細(xì)節(jié)。③嘗精妙的詞語(yǔ)。

這個(gè)訓(xùn)練題目，教師只是提供品味的角度與方式，要求學(xué)生要通過(guò)小組進(jìn)行探討合作，比一比，在五分鐘時(shí)間里哪個(gè)小組寫得最好，并積極與大家分享。這樣設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生再次加深交流合作，大膽發(fā)揮想象與聯(lián)想，加深理解本文作者“思鄉(xiāng)”的寫作目的，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生之間“自主、合作、探究”的能力、理解的能力、表達(dá)的能力。

七、精設(shè)課后作業(yè)，再次攜手提升

在本堂課的最后，我布置課后練習(xí)題如下：①分小組合作搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌曲、故事。②以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫一篇作文，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課堂是舞臺(tái)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，主角永遠(yuǎn)屬于學(xué)生。我這樣設(shè)計(jì)本堂課的課后作業(yè)，旨在讓學(xué)生在豐富多彩的課余生活中去學(xué)語(yǔ)文，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并自覺(jué)在課后時(shí)間里能再次培養(yǎng)同學(xué)之間的合作、探究的能力。這就要求我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該把教法、學(xué)法與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的天地，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生“課堂很無(wú)奈、課后很精彩”的思想看法，才會(huì)喜歡上趣味盎然的語(yǔ)文。

總而言之，課堂小天地，教學(xué)大文章。《春酒》一課的教學(xué)，本人運(yùn)用的“先學(xué)后導(dǎo)、精講巧練”模式，就充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的做法。學(xué)生是課堂的主人，我的整個(gè)教學(xué)思路也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。無(wú)論是研讀課文、品味語(yǔ)言，還是當(dāng)堂訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)計(jì)，都為學(xué)生自主、合作、探究搭建了一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)《春酒》這篇文章的學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的綜合能力。特別是整個(gè)課堂樂(lè)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入想學(xué)、愛(ài)學(xué)、想說(shuō)、能說(shuō)的美好情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)循序漸進(jìn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而水到渠成地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)是一門魅力無(wú)限的藝術(shù)。我認(rèn)為教師只要能夠很好運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、精講巧練”模式，很好地設(shè)計(jì)好精美的課堂結(jié)構(gòu)，很好地運(yùn)用“七步走”方式步驟，很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡參與、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，讓他們的激情“動(dòng)”起來(lái)，讓智慧的靈光“閃”出來(lái)，讓思想的火花“迸”出來(lái)，一定能讓我們的課堂洋溢著讀書聲、掌聲、笑聲交融的青春氣息，枯燥無(wú)味的課堂變得活潑而溫馨，而在這輕松愉悅的課堂氛圍中，教師一定能體驗(yàn)到藝術(shù)之美、成功之美、快樂(lè)之美。