關于農(nóng)村留守兒童的心理剖析及教育對策

摘 要： 留守兒童問題已經(jīng)成為備受關注的重要課題。由于存在學習差、性格缺陷、心理障礙等問題，留守兒童的教育問題成為義務教育的一大難點。本文對留守兒童問題進行了分析，并提出了積極建議。

關鍵詞： 留守兒童；心理問題；解決措施

一、留守兒童健康現(xiàn)狀

改革開放以來，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴大，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體——留守兒童。

親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到焦慮、緊張、缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，造成他們學習成績、品德發(fā)展不盡如人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童，而“雙差生”絕大部分產(chǎn)生在留守兒童中，是學校和教師的一塊心病。由于沒有父母的細心監(jiān)護，而班主任又不可能面面俱到，相當一部分留守生學習缺乏自覺性，交友沒有選擇，喜歡成群結(jié)伙，打架斗毆，花錢大手打腳，不懂勤儉節(jié)約；沒有辨別是非的能力，常和品行欠佳的社會青年混在一起，參與偷盜，迷戀上網(wǎng)，有的甚至早戀等。

二、留守兒童主要存在的心理問題

1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童在年齡較小時就離開父母，致使親情關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺、奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母不同。當遇到一些麻煩時他們就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，再加上性格內(nèi)向，總把事憋在心里。長期下去，這種自卑封閉，極易導致孩子產(chǎn)生嚴重的心理問題。

2、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊就好像失去了堅定的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。

3、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子產(chǎn)生一種被拋棄感，空落、寂寞、孤單，時時困擾著他們幼小的心靈。時間一長會使他們的心理騷動、抑郁，進而導致精神上的空虛，甚至行為上的出格。

4、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較、當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意，而對老師、臨時監(jiān)護人的管教，有更強的逆反心理。

5、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子在年幼時，父母就離開外出打工，他們不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

根據(jù)上述現(xiàn)象，我們可以根據(jù)其不同的表現(xiàn)，做一個具體的分類。不難看出，這些孩子的共性為自制力差，上課精力不集中，學習成績差，但又想在某些方面表現(xiàn)自己。其異性表現(xiàn)有兩點：一是家庭經(jīng)濟條件較差者，他們的性格普遍顯得孤僻、郁抑、有的還有偷竊行為；二是家庭經(jīng)濟條件好的，這些留守孩子大都顯得自傲、放蕩不羈、喜歡賭博、酗酒、吸煙、進網(wǎng)吧。

透過這些現(xiàn)象分析其根本原因，是由于這些孩子缺乏一種和諧的關愛。那么如何教育好這些農(nóng)村留守孩子呢？

第一，我們必須運用科學發(fā)展觀來正視這一社會現(xiàn)象，引起社會、學校的共同重視。①要呼吁社會，重視農(nóng)村留守兒童的教育問題，要增加農(nóng)村邊遠山區(qū)的教育基礎設施投入。政府和教育主管部門要多搞“雪中送炭”工程，少搞“錦上添花”工程。盡快將農(nóng)村邊遠山區(qū)寄宿制學校的基礎設施搞好。給孩子們提供一個舒適的學習和生活環(huán)境。同時，要合理配備好農(nóng)村山區(qū)寄宿制學校的師資編制。②要呼吁家長多給孩子一份關愛，不只是在生活上的，精神上更重要。多寫封書信，多打個電話，多了解一下孩子的學習情況；給孩子一份鼓勵，一份安慰，一份真愛。多和班主任溝通一下，配合做好教育工作，不要掙了票子，誤了孩子。③要凈化學校周邊環(huán)境，清除網(wǎng)吧等誘惑少年兒童的有害場所。

第二，學校的內(nèi)部管理要不斷加強，管理措施要進一步完善，做到科學化、常規(guī)化、經(jīng)常化、規(guī)范化。①班主任要掌握好留守兒童的基本情況，了解每個留守兒童的性格特征。經(jīng)常注意其思想動態(tài)，對其進行動態(tài)化跟蹤管理。多與他們接觸，培養(yǎng)與他們的感情。當好他們的第二監(jiān)護人。班主任可利用主題班會等活動，給留守兒童慶祝一下生日，也許會給他們彌補一下應有的家庭溫暖。②充分發(fā)揮團組織、少先隊組織的作用，經(jīng)常開展活動，調(diào)節(jié)一下緊張的學習氣氛。讓留守兒童在各項活動中展現(xiàn)自己的個性特長，激發(fā)出學習積極性，培養(yǎng)其自我克制能力。③經(jīng)常開展文體活動，活躍學校生活氛圍，如唱歌、彈琴、球類、田徑等。讓留守兒童感受到學習生活的樂趣，并引導他們積極參與，讓自己的才能得到充分的展示，從而使其個性朝著健康的方向發(fā)展。④有計劃地開展課外興趣小組活動，如讀書、書畫、作文、學科競賽等活動，培養(yǎng)他們的學習興趣，使其逐漸養(yǎng)成自覺學習的好習慣。⑤在評發(fā)貧困寄宿學生生活補助費時，要發(fā)揚民主，不循私情。讓那些真正貧困寄宿生感到，這是黨和政府對他們的關心，同時也是全班同學對他的關心，使其真正體會到班集體的溫暖和同學間的愛心。⑥對那些家長都不在家，雙休日回家無人照顧的留守兒童，學校要想辦法提供生活上的方便和學習上的安排，并輪流安排教師假日值班關照。

總之，要給他們多一份關愛，少一份冷淡，多一份鼓勵，少一份埋怨，多一份期望，少一份放棄。當然，要解決以上問題，校長必須要從應試教育的束縛中解脫出來；突出德育首位，實行素質(zhì)教育；讓學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。否則只是一句空話。只有讓學生感受到學校既是校園，又是家園和樂園，老師既是自己知識的傳授者，又是自己的第二父母和靠山，才能讓那些留守兒童們排除雜念，糾正劣習，朝著健康的個性化方向發(fā)展，才能讓學校成為和諧校園，才能讓農(nóng)村邊遠山區(qū)教育盡快走出低谷，向著正常化的方向發(fā)展。