試論高中生如何學(xué)好地圖

摘 要： 地理學(xué)科是文科中的數(shù)學(xué)，但是與數(shù)學(xué)相比，還差很多，比如：學(xué)生不會(huì)像重視數(shù)學(xué)那樣重視地理，不會(huì)像學(xué)數(shù)學(xué)那樣學(xué)習(xí)地理，因此，如果說學(xué)生數(shù)學(xué)好是靠重視和大量的時(shí)間堆積出來的，那么要想讓大多數(shù)同學(xué)學(xué)好地理，則需要我們地理教師精心準(zhǔn)備和做大量細(xì)致都工作才能得到好成績。

關(guān)鍵詞： 高中生；地理；地圖

與其它學(xué)科相比，地理學(xué)科最突出的特征是大量運(yùn)用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定了地圖是地理的第二語言的地位，學(xué)好地圖用好地圖則也就成為學(xué)習(xí)地理的法寶。在高考中，地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的地圖能力要求很高，它要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。從命題看可以說是“無圖不成題”。這些都表明地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)占有很重要的地位。然而現(xiàn)實(shí)怎么樣呢？現(xiàn)實(shí)是許多學(xué)生連基本的地圖知識(shí)都不懂。就這一問題我們學(xué)校地理教師組織多次討論，提出如下建議。

一、有地圖

高中地理教材中有地理課本、地圖冊(cè)和地圖填充圖冊(cè)，學(xué)校訂書時(shí)不一定訂全，我們要求學(xué)校必須按照教材的配備訂齊地圖冊(cè)和地圖填充圖冊(cè)。但這些地圖冊(cè)還略顯少了，并且地圖的單項(xiàng)信息量少，不能應(yīng)付高考。在用這些地圖冊(cè)的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)文的同學(xué)每人手里要配備一本大容量的地圖冊(cè)。

二、用地圖

上課時(shí)力爭每節(jié)課都使用地圖冊(cè)。在使用地圖冊(cè)時(shí)，我們?cè)诟咭粫r(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀好書及配套地圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。在高二階段，學(xué)生的文理科基本分開，這時(shí)期對(duì)學(xué)文的同學(xué)要求提高，必須按高考的要求來完成地圖教學(xué)。在教學(xué)中分成三個(gè)階段，第一階段：識(shí)圖。從政區(qū)圖、地形圖開始，再配一些空白輪廓圖，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的島嶼、半島，主要的國家，我國的省，主要的礦產(chǎn)地、工業(yè)中心和旅游勝地等。讓學(xué)生做到胸中有圖。第二階段，要求學(xué)生掌握?qǐng)D表材料的分析，我們要求按如下步驟來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力：①讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；②讀圖例，弄明白圖上每種地理符號(hào)的含義；這兩項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)；對(duì)統(tǒng)計(jì)圖還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢(shì)，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。第三階段，圖文轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行知識(shí)遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉(zhuǎn)換。尤其這幾年的高考，地圖由過去的具體圖到現(xiàn)在的抽象圖，并且這一趨勢(shì)還在加強(qiáng)，如果沒有圖文轉(zhuǎn)換能力，是很難應(yīng)付高考的。

三、勤加練習(xí)

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。我們用專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生從對(duì)整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習(xí)下來，在高考前再把一些重要的區(qū)域的圖讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)，并讓他們以地圖為載體，對(duì)區(qū)域地理做總結(jié)復(fù)習(xí)。

我的兩個(gè)方法是，一是地圖教學(xué)法，二是地圖課前小考。地圖教學(xué)法就是在平時(shí)上課時(shí)，要求教師用圖，同時(shí)也要求學(xué)生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法。并把這些地圖的相關(guān)信息分析透徹，讓學(xué)生把地圖吃透，然后每天帶著學(xué)生分析地圖，把地圖應(yīng)該記住的常識(shí)性內(nèi)容將給學(xué)生聽，然后第三天把第一天所講解的地圖，以地圖課前小考的形式再呈現(xiàn)給學(xué)生，班級(jí)分成四組，每組周測(cè)地理成績最差的后兩名同學(xué)負(fù)這一周本組課前小考的批閱工作，我先把這八名同學(xué)的課前小考給批閱了，他們寫錯(cuò)的地方我親自給他們改正過來，這就相當(dāng)于給了他們標(biāo)準(zhǔn)的答案，然后讓他們嚴(yán)格按照我給他們批卷的標(biāo)準(zhǔn)批，把其他同學(xué)寫錯(cuò)的地方都加以改正，他們八個(gè)人經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，對(duì)這部分地圖相關(guān)知識(shí)的掌握已經(jīng)是非常熟練了。為防止部分同學(xué)偷工減料，我還加以了嚴(yán)格的監(jiān)督，把他們批閱后的試卷都交到我這里來進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，檢查不合格，罰畫中國地圖一次，就這樣，經(jīng)過半年多的實(shí)踐，我們班的地理成績已經(jīng)是平行班里沒人能超過的班級(jí)，學(xué)生后來都自信滿滿的說：“心中有圖，高考地理，胸有成竹。”

四、總結(jié)反思，不斷提高

1、地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學(xué)生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至是錯(cuò)誤的。地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、經(jīng)濟(jì)地理位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，經(jīng)濟(jì)地理位置是分析問題的關(guān)鍵。一般情況下地圖上這三種位置都能表現(xiàn)出來，在上課時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。不斷總結(jié)、歸納、反思已經(jīng)讀過的圖，經(jīng)常翻看，經(jīng)常記憶，達(dá)到熟能生巧。

2、將不同內(nèi)容的地圖對(duì)照起來閱讀。地理不是單純的描述性學(xué)科，它是建立在對(duì)各種知識(shí)綜合的基礎(chǔ)上。這就要求學(xué)生在使用同一區(qū)域地圖時(shí)要把本區(qū)域的相關(guān)知識(shí)都能疊加在一起。我就要求教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)有目的地把相關(guān)地圖疊加使用，培養(yǎng)學(xué)生自覺疊加用圖的習(xí)慣。在讀圖時(shí)注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，注意通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題。各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現(xiàn)，讀圖時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫出了經(jīng)緯線交標(biāo)注了經(jīng)緯度，畫出了海岸線，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農(nóng)作物的內(nèi)容，讀圖時(shí)讀出這些內(nèi)容，能進(jìn)一步分析他們之間的聯(lián)系。盡量做到多聯(lián)系、多對(duì)比、多分析，最終把地理知識(shí)落實(shí)到圖中進(jìn)行記憶，終身不忘，形成地理學(xué)科意識(shí)，學(xué)科思維。

總之，地圖學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的持久的功夫，本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐得出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是一點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)心得分享，其中還有很多不足之處，還望教育同仁多多批評(píng)指正。