初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體之我見

摘 要： 多媒體技術(shù)是信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和印刷技術(shù)的組合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，然而，其最令人振奮的發(fā)展莫過于在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)集視、聽、觸等多感官作用于一體，既豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為深刻透徹，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動(dòng)的角色，從而使其學(xué)習(xí)變得更賦有獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)，多媒體技術(shù)還有助于教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，延長(zhǎng)知識(shí)的存儲(chǔ)期限。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；多媒體；應(yīng)用

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使久遠(yuǎn)陌生的歷史人物形象化；使紛繁復(fù)雜的歷史事件趣味化；使深?yuàn)W難懂的歷史哲理明晰化。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歸納總結(jié)能力。多媒體教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是初中歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是初中歷史教學(xué)改革的必然結(jié)果。

一、多媒體教學(xué)能增加歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、形象性

多媒體演示教學(xué)可以通過展示文物圖片、文獻(xiàn)資料、歷史地圖、歷史現(xiàn)象的模擬動(dòng)畫以及歷史紀(jì)錄片等多種信息，把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，重新直觀形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的內(nèi)容形象化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化、平板的形象立體豐滿化。例如，在講到大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者把反映大躍進(jìn)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的浮夸風(fēng)、亂放衛(wèi)星的一些畫報(bào)展示給學(xué)生，不僅使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)獲得些許感性認(rèn)識(shí)，也使教學(xué)更加生動(dòng)形象。

二、多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。歷史——作為初中時(shí)期的小學(xué)科，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍不重視，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），以及單一的傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的影響，造成了大多數(shù)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣淡薄，歷史成績(jī)和素質(zhì)能力也難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以在很大程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。它可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的豐富多彩的視頻圖像、生動(dòng)活潑的文本文件；它可以用形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說、優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，及時(shí)有效的反饋，吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn)，使學(xué)生長(zhǎng)期保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)能較好地解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題

每門學(xué)科中都有學(xué)生較難理解的理論性或知識(shí)性的難點(diǎn)問題。歷史學(xué)科中，如中國(guó)近代化探索的進(jìn)程與民族工業(yè)發(fā)展過程的相互影響、馬克思主義中關(guān)于歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論性概念等，都是學(xué)生較難理解的問題。而多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)就是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題。教師在教學(xué)過程中可以有效地運(yùn)用多媒體，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過軟件中視頻文件和圖形文件的動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)出形象的歷史情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，再配以動(dòng)聽的音樂和老師的生動(dòng)講解，使學(xué)生在愉悅的心境中有效率地接受知識(shí)、分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。這比使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，用粉筆在黑板上劃劃寫寫，更能實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)目的。

四、多媒體教學(xué)能重現(xiàn)歷史，更有感染力和說服力

在初中階段，歷史是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，僅僅依靠文字和講解，以及想象的學(xué)習(xí)，不免顯得枯燥和乏味，學(xué)生往往難以理解和體會(huì)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用恰好能彌補(bǔ)這一缺陷。例如，在講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中揭露日軍暴行、激發(fā)愛國(guó)精神時(shí)，僅靠文字和教師的一張嘴是沒有說服力的。筆者在授課時(shí)，將反映日軍獸行的資料、圖片整理成一個(gè)FLASH短片，再輔以文字說明、音樂背景和口頭講解，讓學(xué)生在鐵一般的事實(shí)前，感受到了民族的傷痛與恥辱，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。筆者認(rèn)為這是多媒體教學(xué)應(yīng)用在歷史教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

五、多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題

①在制作教學(xué)課件之前應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容。在制作教學(xué)課件之前，教師必須先對(duì)所教的課程內(nèi)容全面地了解，并深入地研究，把握好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為制作課件和課程的講授做好準(zhǔn)備，這也是教師能否順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在制作課件時(shí)要體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)符合課堂教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。②多媒體課件應(yīng)符合課堂教學(xué)的要求。課件是為課堂服務(wù)的，所以課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明快注重實(shí)效且重點(diǎn)要突出。如果課件的設(shè)計(jì)過分繁瑣，畫面過于華麗，再配有動(dòng)畫和聲音，一方面會(huì)分散學(xué)生的注意力，不能集中精力學(xué)習(xí)； 另一方面會(huì)給執(zhí)教教師的操作帶來麻煩。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體動(dòng)畫的作用，將難點(diǎn)講透，讓學(xué)生及時(shí)掌握、當(dāng)堂消化。③在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用課件教學(xué)至關(guān)重要。一般來說，多媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時(shí)機(jī)是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)以及在突破難點(diǎn)時(shí)，切不可把所有內(nèi)容都搬上屏幕，讓教師當(dāng)放映員 。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件的方式一般有三種： 語(yǔ)言在先，課件在后； 課件在先，語(yǔ)言點(diǎn)播； 邊播放課件邊用語(yǔ)言串聯(lián)。④對(duì)多媒體教學(xué)的效果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生評(píng)價(jià)的過程就是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。有學(xué)生的反饋就得有教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也是一種反饋，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師或引導(dǎo)、或調(diào)控、或鼓勵(lì)，反饋要做到及時(shí)、準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)，教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去看、去聽，然后結(jié)合幻燈片內(nèi)容進(jìn)行思考、討論。⑤多媒體課件應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。好的多媒體課件應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康，比如背景色的選擇、字體大小、線條粗細(xì)等對(duì)學(xué)生的身心健康都有影響。因此，在制作多媒體課件時(shí)要避免制作的手段過多，畫面雜亂，給人以眼花繚亂、應(yīng)接不暇之感，如此易將學(xué)生的興趣吸引到手段的變化上而影響教學(xué)效果； 另外，背景色太深或太淺、字體太大太小、線條太粗太細(xì)，也都易引起視覺疲勞，甚至出現(xiàn)頭暈眼花，影響教學(xué)的效果。

總之，歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用是一把“雙刃劍”，有利有弊，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使歷史學(xué)科在先進(jìn)科技的助力下煥發(fā)生機(jī)。