探討提高小學(xué)語文教學(xué)水平策略方法

摘 要： 新課程理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的主陣地在課堂，本文作者結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谡n堂上提高小學(xué)語文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；策略

語文教學(xué)在所有學(xué)科中是屬于基礎(chǔ)的學(xué)科，特別是小學(xué)語文，它在整個(gè)的基礎(chǔ)教育中的位置也是極其重要的。學(xué)生只有學(xué)好了語文才有基礎(chǔ)去學(xué)另外的知識(shí)，語文是其學(xué)習(xí)別的知識(shí)的一種工具。既然小學(xué)語文有這么重要的地位，那么加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果和水平就顯得極其重要。本文就是探討了通過幾個(gè)方面的方式方法來加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的水平。

一、注重在教學(xué)過程中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

從心理學(xué)上來講，一個(gè)人的習(xí)慣就是其行為的自動(dòng)化，通過習(xí)慣支配的行動(dòng)就不需要特別的意志努力，并且也就不需要在別人的監(jiān)控下而行動(dòng)。著名的老一輩教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)就說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，教師在平時(shí)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，一定還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是處于學(xué)生啟蒙階段的小學(xué)教學(xué)，就更加要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視。

二、在教學(xué)中著重做好教師和學(xué)生的互動(dòng)

“互動(dòng)性”學(xué)習(xí)方式，是新課標(biāo)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式指的是通過文本為載體進(jìn)行的教師、學(xué)生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，則指的是在語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間的所有的交互作用和影響。

隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師和學(xué)生對(duì)新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學(xué)中教師也嘗試了許多非常充滿想象力的師生互動(dòng)模式。新課程的一個(gè)非常重要的理念就是，在語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是課堂的主人，教師可以科學(xué)的創(chuàng)造一些良好的互動(dòng)形式豐富課堂教學(xué)手段，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中盡量引入多媒體技術(shù)以提升教學(xué)效果

多媒體教學(xué)指的是將所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現(xiàn)形式，將所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行立體的展示，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽覺印象，同時(shí)也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)效果也就得到了提升。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片和聲音的興趣大于對(duì)文字的興趣，他們更樂意通過圖片或聲音的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中就可以通過制作一些多媒體課件用來輔助課堂教學(xué)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。比如在對(duì)《草原》一課進(jìn)行講授時(shí)，教師為了更加直觀的給學(xué)生一個(gè)關(guān)于草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現(xiàn)在孩子們面前，并配上優(yōu)美的音樂，這樣也在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到了有效提升教學(xué)效果的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)聯(lián)系到生活中去從身邊學(xué)習(xí)語文

小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也一定要聯(lián)系其日常生活中的一些事情，讓學(xué)生在生活中也能不知不覺的學(xué)習(xí)到語文知識(shí)。比如在教授學(xué)生一些詞匯時(shí)，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學(xué)生想象城市里的大街上那么多車的情形，一旦堵車時(shí)，每一輛車都動(dòng)彈不得，這些場(chǎng)景不就是這兩個(gè)成語的真實(shí)寫照嗎？教師通過這樣聯(lián)系日常生活中學(xué)生也熟悉的事情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，學(xué)生也就能夠?qū)⑦@類詞匯應(yīng)用得更加靈活。教師在課堂教學(xué)中如果能夠堅(jiān)持經(jīng)常的聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野；另一方面也可以在不知不覺中讓學(xué)生也形成一種在生活中尋找語文知識(shí)的習(xí)慣，提升了學(xué)生的探究能力。因此，充分合理的聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)水平非常重要。

五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)

教師要想在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)，首先其自身就要有一種創(chuàng)新的精神。教師要在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)也都做些有創(chuàng)造性的改變，這樣才能從更大層面上激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，小學(xué)語文教師要通過各種方式給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)并給予充分肯定。而在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的就是作文的教學(xué)，小學(xué)語文教師可以安排一些比較具有新意的作文題目，通過對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)并讓學(xué)生組成小組進(jìn)行聯(lián)想討論，并且在學(xué)生討論的過程中以引導(dǎo)者的身份插入學(xué)生的言談之中，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的奇思妙想時(shí)不能以打壓的姿態(tài)或口吻代入，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新或者想象給與鼓勵(lì)。

作為一名當(dāng)代的小學(xué)語文教師，我們不能再如同以往的傳統(tǒng)教學(xué)中去追求“灌學(xué)”的速度和量，而是應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生以后生活在社會(huì)上的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，讓學(xué)生的思維盡量的發(fā)散，使學(xué)生能在處理問題時(shí)跳出定勢(shì)思維的限制，進(jìn)而提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)和創(chuàng)造能力。所以，我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，并且在自身教學(xué)過程中實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，只有這樣，我們才能夠找到符合自身以及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平，為學(xué)生的入學(xué)教育打開一扇寬敞明亮的大門。

總之，小學(xué)語文教學(xué)非常關(guān)鍵，如何提高小學(xué)語文教學(xué)水平的方法很多，針對(duì)每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，老師都要有比較合適的策略方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，并注重每個(gè)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)落實(shí)新課程理念的目的。