如何激發(fā)后進生提高后進生學英語的興趣

摘 要： 學習興趣是學好英語最重要的原因之一。如何激發(fā)差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點：

關(guān)鍵詞： 初中英語；后進生；學習興趣

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，英語在我們生活中的重要性已不需多言。學英語勢在必行，并且讓每一位學生都能夠?qū)W好英語是時代的需要。初中階段正是接受英語學好英語的非常重要的基礎(chǔ)性階段。但對于每個初中英語教師而言，每年每個班都會存在十個以上的“英語盲”，也就是對英語幾乎是一竅不通的學生，盡管他的語文數(shù)學可能學得還不錯。這十來個學生也就是我們常說的班級后25%的學生，以下簡稱后進生。學習興趣是學好英語最重要的原因之一。如何激發(fā)差生，提高差生學習英語的興趣呢？作為一個英語教師我認為必須作好以下幾點：

一、明確學生的學習目的、確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣

當今世界正處在信息時代科學技術(shù)迅猛發(fā)展計算機的普及運用、網(wǎng)絡(luò)的連通正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經(jīng)成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性再以日常生活中的運用英語的事例加以說明使學生明確學習目的端正學習態(tài)度激發(fā)興趣增強求知欲。確定學習目標可以讓學生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性提高興趣而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。

二、關(guān)愛后進生，樹立他們的自信心

后進生智力并不低，甚至有的還比較聰明、頭腦反應(yīng)快，只因前面基礎(chǔ)沒打好，造成學習困難大，從而失去了學習信心。于是，課堂上不專心聽講，不完成作業(yè)；不接受老師的批評，故意頂撞老師；家長也恨鐵不成鋼，一味的指責打罵……久而久之，學生便產(chǎn)生厭學情緒，消極沉悶。對于這樣的學生若放棄了危害更大，他們不但會影響班級，還憎恨和敵視老師。班上就有這樣幾位品德較差、行為頑劣的同學，被稱為“四大金剛”。剛接班時，我的確深受其苦，個中滋味難以言表！A同學是“四大金剛”之首，習性頑劣，周圍就籠絡(luò)著一幫小子，在學生中影響極壞。可以說除了對班主任有幾分畏懼之外，其他老師的課均不放在眼里。在給他們上第一節(jié)英語課時，他似乎想給我一個下馬威。當班長喊“Stand up！”時，他大喊一聲“Sit down！”，引得全班一陣哄笑。我鎮(zhèn)定片刻，一笑而過。因為對他們的情況我已有所了解，也有了一些心理準備。當我用英語講解一些問題時，他突然站起來說：“老師，你講那英語我聽不懂，講漢語行嗎？”“OK！好！Do you like English？你喜歡學英語嗎？”我用英語問，“No！” 他很堅決地說。我又問“Do you like basketball？你喜歡打籃球嗎？”我私下了解過這位學生是個籃球愛好者，他馬上回答“Yes！”“Good！I like playing basketball，too。我也喜歡打籃球。After class，we will have a basketball match，all right？課后我們進行籃球比賽怎么樣？”他立刻高興地說：“好！OK！”幾分鐘的對話，我發(fā)覺他情緒很好，也安靜多了，而且還跟著學，課堂反應(yīng)非常快。我布置背誦任務(wù)，他居然第一個舉手，背得非常好。我不失時機地對他進行表揚和鼓勵，看的出他更自信了，這節(jié)課讓他有種前所未有的成就感。課后回想那一幕，我也感動于自己課堂的舉動，對于這樣的惡作劇我沒有發(fā)怒也沒有生氣，而是投其所好，抓住他的興趣點，及時給予肯定和鼓勵，樹其自信，盡現(xiàn)自我。只要我們對他們給予關(guān)心和幫助，多一些問候，相信學生是有感知的，也許你小小的幫助，一次愛的舉動，學生會感恩一生，從此改變命運。

三、提升課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)快樂情景

初中生是一個特殊的群體，他們活潑，好動，注意力難以長時間高度集中，相比之下，長時間的英語學習對他們來說更是難以接受。我們既要結(jié)合學生的年齡特征，心理，生理特點及認知水平，又要具體考慮到他們的接受能力，知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。針對初中生群體的特殊性，教師要“對癥下藥”，提升課堂趣味性，創(chuàng)設(shè)快樂情景。如：Module 7 My schoolday一文中，為了提升課堂趣味性，給同學們創(chuàng)設(shè)快樂的情景，筆者帶著幾個非常可愛的鬧鐘和語文，數(shù)學，英語課本走進了教室。問同學們：What timei sit？同學紛紛回答：It Shalf pasteight.接著，又用不同的提問方法：What is the time now？有些同學面帶疑惑，而有些則快速回答出：It Shalf pasteight.通過多媒體教學，讓同學們做選擇連線題等。在課堂小練習subjects環(huán)節(jié)中，鼓勵同學們做Findasubjecttomatchthe picture.指著帶來的語文，數(shù)學等課本，我讓同學們分別說出它們的英語讀法，并鼓勵同學們到黑板上把他們所猜測出的單詞默寫出來。師生之間的互動使課堂氛圍異常活躍，這堂實踐課既讓同學們輕松快樂地掌握了本節(jié)課的重點單詞，句型maths.Chinese Whattimeisit？……又發(fā)揮了學生的自主性，創(chuàng)設(shè)了快樂的情景，另外，經(jīng)常在課堂上進行接龍游戲，繞口令比賽，教同學們唱英語歌曲等，這些課堂實踐，既培養(yǎng)了他們參與，合作的精神，使它們的學習熱情高漲，又活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果，可謂一舉兩得。

四、豐富課外活動，延伸英語情景

情是來源于生活的，因此，要想更好地實施情景教學法，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，使英語情景得以延伸的有效方法之一就是大力開展課外教學活動。我們只要細細觀察，潛心挖掘，諸如學生的思想表現(xiàn)，日常生活，自然常識等等，都是取之不盡，用之不竭的情景資源。

實踐證明：情景教學法的恰當運用，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動力和學習熱情，而且在提高教學效果和教學質(zhì)量上也收到良好效果。同時，情景教學法對開拓學生思路，挖掘?qū)W生潛力也起著不可替代的作用。“21世紀的競爭是人才的競爭”，在人才為重的今天，希望教師們能夠活用情景教學法，為學生英語學習能力的形成和發(fā)展搭建實用的舞臺，為我國培養(yǎng)出更多適應(yīng)世紀需要的專業(yè)性人才。