孩子叛逆，只是缺少疼愛

丁丁是我們班的一個孩子，從最初地抗拒我，到最終的接納我，這個過程讓我感概頗深：孩子本是單純的，只要你真正了解他，貼近他，用心疼愛他，他就一定能感受到你的愛……

一、親情缺乏，孩子叛逆

丁丁是我們班一個很“不起眼”的孩子，因為他長的特別瘦小，但同時他又是一個“很惹眼”的小家伙，因為他總會惹出層出不窮的麻煩！他很聰明就是不愛學習，他沒有好的學習習慣：幾乎不寫作業，不遵守紀律，課堂上不聽講，坐不住板凳，不是搞小動作就是和別人說話，甚至總愛和別人打架。

剛剛接手這個班級我就對他的印象比較深刻，因為他的穿著實在讓人頭痛，很少能看見他穿得干凈利索。他是一個典型的“行規偏差生”。接班前，我就初步了解了學生的家庭情況，而丁丁是我了解到的比較特殊的一個。

他的家庭比較復雜，在別的孩子沉溺在父母濃厚的愛河之中時，在丁丁牙牙學語時，他的爸爸媽媽就離異了，他被判給了爸爸，而媽媽從此杳無音訊。隨后，丁丁爸爸出國賺錢，把丁丁留在了農村的奶奶身邊。這幾年里，丁丁爸爸又結了婚，并且又生育了一個孩子。面對生長在這樣特殊家庭的孩子，面對丁丁，我心里直打鼓：我該怎么辦？我能改變他嗎？我該用什么辦法來轉變他？

二、改變丁丁，從我做起

通過了解，我得知事實上丁丁的爸爸并沒有很好地負起教育、照顧孩子的任務。原來，自父母離異后，他再沒見過媽媽，據說媽媽當年和一個男人去外地了。他爸爸幾年前出國勞務，把他放在了農村的奶奶家。這一寄養便沒了盡頭。

他缺少別的孩子都有的父愛、母愛，這讓他有些自卑。同學們說他媽媽和別人跑了，爸爸又結婚生孩子了，爸爸媽媽都不要丁丁了……這些話嚴重刺激了丁丁頑皮外表下那顆孤獨脆弱的心，每當這個時候，丁丁的心底涌起的都是憤恨，他十分痛恨自己的父母。于是就對同學大打出手。丁丁甚至討厭姑姑和叔叔家的哥哥和妹妹。常常會因為零食或者玩具，他能對哥哥拳腳相加，對妹妹冷言惡語。如果奶奶指責他，他要么理直氣壯地說：“誰讓他們和我搶的？”要么摔門而去。他從不低頭認錯。他就是這樣一個滿身問題的孩子。可是在逐漸深入的接觸后，我發現丁丁有他的優點。他很聰明，雖然不愛學習，可是他喜歡沒事的時候搞些小發明和小創造，自制小電風扇，小輪船，小手槍，用廢舊易拉罐制成飛機模型；他畫畫也很有天賦，沒事的時候就在圖畫本上畫他喜歡的動漫人物；他用橡皮泥捏的小動物們，一個個都惟妙惟肖。他打架通常也不是欺負人，多數是因為別人說他爸媽的事。聰明可愛的孩子為何成了讓人頭痛的“問題生”？從他的情況來看，家庭教育對孩子造成的影響是顯而易見的。我知道他不是什么也做不好，只是缺少正確的溝通和引導，只是缺少關心和疼愛！

為了改變丁丁，我開始努力。我想，改變丁丁最直接的方法就是走近他，走進他心里。所以每天課后沒事時我都和找他聊天，他不說話，我就說！我問他很多問題，給他講笑話，讓他給我講故事，和他一起捏橡皮泥，請他幫我畫簡筆畫做教具！當我檢查個人衛生的時候，我看到丁丁的衣服臟了，我不批評他，而是悄悄在他耳邊說：你看，你多馬虎，忘了換衣服。我常從家里帶好吃的給丁丁，雖然他總是拒絕，但我一直這樣堅持。我鼓勵他參加學校的各種活動和比賽，比如運動會和書畫比賽……我抓住他的每一點進步而鼓勵和表揚。

上學期的一天，我在檢查衛生時，發現他的扣子掉了，就對他說：“丁丁，下課來我辦公室一趟啊。”等他到辦公室，我讓他把衣服脫下來，親自穿針引線，用我不太熟悉的手法給他縫上了那顆紐扣，丁丁一直在說不用，要自己來。我說：“沒關系！我不比你縫得好啊！”丁丁穿上衣服時，一個舉動打動了我，他深深對我鞠了一躬，轉頭跑開了……可能丁丁看到了，縫扣子的時候，我的食指被扎出了血……

三、深入家庭，重拾關懷

我認為要讓丁丁健康快樂地成長，他的家庭教育問題是關鍵。改變丁丁，必須和他爸爸溝通，只要他改變了教育方法，為丁丁創設一個和諧的溫暖的家庭環境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我通過多種形式又多次與他的爸爸進行交流，指出他的家庭教育存在的問題，特別是離異家庭造成家庭的缺損，家長的忽視，影響了孩子的正常發展。我和丁丁的爸爸說丁丁的優點，表揚丁丁，也說丁丁存在的問題，分析造成這些問題的原因。勸他接丁丁回家，教他和丁丁交流的方法。

通過我的努力，丁丁爸爸認識到了自己的錯誤。他開始來學校看丁丁，主動給丁丁買吃的、穿的和學習用品，還來參加丁丁的家長會。開始時，丁丁很叛逆，幾乎不和爸爸說話，但是孩子缺失的東西在一點點被彌補，他能不感動嗎？我發現丁丁心里的堅冰逐漸在消融……

上學期開學時，孩子終于回到了父親的身邊，結束了長久的流浪生活。丁丁爸爸在去接他的時候，抱著丁丁說對不起。當大手有力的牽起了早該被牽起的小手，我看到了幸福的含義。