淺談如何培養中學生的自主學習能力

摘 要： 英語新課程改革的長遠目標是樹立學生的自主學習意識，培養學生的自主學習能力，以保證未來繼續學習、終身學習之需。因此，在英語教學中，教師必須摒棄那些陳舊的傳統教學模式，科學指導，使學生掌握科學的學習方法，培養學生自主學習英語能力。

關鍵詞： 自主學習；興趣；主動性；重要性；終身學習

一、讓學生知道自主學習英語的重要性

隨著社會的發展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養全面優秀的高素質人才。一位學者曾說過，“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，這顯然說明自主學習英語的重要性了。①自主學習提高了學生在校學習效率，經檢驗，成績優異的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特征。②自主學習能力是創新人才必備的基本功。據我國學者調查研究，在歷年中國科技發明大獎賽中獲獎的學生的學習活動都具有很強的獨立性、自立性、自律性，這表明學生的創造性和他們自主學習是密切相關的。③自主學習能力是個體終身發展的需要。自主學習是個體走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終身發展會受到極大地限制。

二、激發學生的學習興趣，培養學生學習主動性

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。古今中外凡取得巨大成就者，無一不是對自己所從事的事業產生濃厚的、強烈的興趣。①樹立良好的教師形象，引發學生對所教學科感興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養及人格魅力等。②充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性。教師要充分研究教材，手段的多樣化也有助于培養學生的興趣。教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課文所展現的情景中。同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情況更加直觀而富有情趣，刺激學生的興趣，增強學生的記憶效果，從而促進學生自主學習的主動性。③采用靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣。

三、引導學生養成良好的學習習慣，培養學生學習英語的自主性

1.課前預習的習慣。做好課前預習是上好課的基本條件。也是一種培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以帶著問題聽課。同時也培養學生的自主學習能力。

2.課中認真聽課、積極思考的習慣。課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，上課認真聽講積極思考才能真正接受新知識。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，聽課時積極思考，一邊聽一邊做些筆記；積極參與課堂討論；別人發言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

3.課后復習的習慣。課后趁熱打鐵，及時復習，記憶就更清楚，內容更易懂；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，復習能使學生加深對縮小所學知識的理解，并能掌握得更扎實。

4.作業與檢查訂正習慣。作業練習是學習過程的重要環節，減輕過重的學習負擔并不是不要布置作業。應要求學生做到積極思考獨立完成，作業不拖拉不抄襲；作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業前看清題目要求，復習有關內容，作業后仔細檢查；作業本發下后發現答錯題要自覺及時地訂正。

5.課外閱讀習慣。課外閱讀對于開拓學生視野，豐富知識，提高閱讀與表達能力具有重要的作用。培養閱讀興趣，經常向學生推薦好書，要增設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確閱讀的習慣。還要開展多種讀書活動，引導學生節約零用錢訂閱多種書報，同時要指導學生做好閱讀筆記的習慣。

四、科學合理的學法指導，幫助學生掌握自主學習的基本方法

1.時間的分配。針對學生課后不知干什么或是沒有計劃、輕重不分的情況，引導幫助每個學生制定符合自己特色的學習計劃。如：根據自身情況，確定在聽力、口語、閱讀、寫作等項目上的時間分配；在學習的不同階段，根據學生的學習基礎及教學進度，推薦一些參考書供學生選擇；對于學得比較輕松，時間有富裕的學生，指導他們自學或幾個人共同學習一本課外教材；對于詞匯量不足的學生，指導閱讀一些詞匯適中的泛讀教材；對于有點跟不上進度的，重點讓他們參考別人的筆記，做好筆記整理與復習工作，同時緊扣課本，多加練習。

2.工具書的使用。學生自學期間，經常會遇到這種那樣的問題，有些可以從同學，從教師那兒得到解答，但是絕大部分 要自己解決。對于學生而言，老師只能伴你短短幾年，工具書將伴你終身。所以學會如何使用工具書，是學生的重中之重。應該讓學生了解各種工具書的分類，特點，使用方法；如何正確使用工具書，如何充分利用工具書，并且逐步能夠以英英字典作為自學的首選字典。

3.記憶力水平的提高。有些學生在學習中的困難，與其說是他們的能力和才能所限，不如說是方法上的問題。向學生講述記憶的基本知識，就是幫助他們掌握方法，提高記憶能力和記憶效率。

4.各種學習的技巧。譬如：如何背誦單詞，如何對待聽力材料，如何讀課外讀物，如何加快閱讀速度，如何提高理解水平等。這些方法問題不是在一堂課上一下子傳授給學生的，可以有機地穿插在教學的過程中。也可以利用課余時間以專題講座的形式加以分類傳授。

總之，英語新課程改革的長遠目標是樹立學生的自主學習意識，培養學生的自主學習能力，以保證未來繼續學習、終身學習之需。因此，在英語教學中，教師必須摒棄那些陳舊的傳統教學模式，科學指導，使學生掌握科學的學習方法，培養學生自主學習英語能力。

參考文獻

1 義務教育英語課程標準.北京師范大學出版社，2011